《連乘連除》教案（精選11篇） 作爲壹位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是小編收集整理的《連乘連除》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《連乘連除》教案 篇1
知識與技能： 掌握連乘、連除的運算順序。 過程與方法： 在基本應用的基礎上，學會數學化能力。從單乘單除遷移到連乘，在分步計算的基礎上過度到兩步計算的過程。 情感態度與價值觀： 理解連乘、連除的每壹步意義；鍛煉發散性思維。 教學重點： 掌握連乘、連除的運算順序。 教學難點： 從單乘遷移到連乘，在分步計算的基礎上過度到兩步計算的過程。 教學過程： 壹、課前練習 1、解應用題（分析數量關系，再列式計算）（1）壹盒巧克力有6塊，5盒巧克力有幾塊？（2）壹箱有4盒茶葉，8箱共有多少盒茶葉？（3）壹盒茶葉有4聽，32聽茶葉要裝多少盒？ 二、新知學習 （用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：今天老師帶大家參觀壹個地方：奶粉包裝車間。 請學生講解包裝流水線的過程（4聽裝壹盒，2盒裝壹箱）【使學生感受到數學來源于生活中並能用恰當的語言來表述】 （壹）連乘 1、師：裝了3箱奶粉，壹共有幾聽？小組討論、彙報 師：妳們是這麽想的？爲什麽用乘法計算？（先算出壹箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）生：先求出壹箱有2盒，3箱有3×2=6（盒），再求出1盒有4聽，6盒有6×4=24（聽）板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽） 2、師：通過分開的幾個算式來完成所求，這叫分步計算。不過數學中，聰明的人會把分步計算轉換爲綜合計算，也就是把兩個式子合並成壹個式子。誰來試試？（3×2×4）師：這道題是連乘的類型。（板書：連乘。）那應該怎麽計算呢？（電腦演示）讓我們在這個基礎上看壹下小巧是怎麽做的？板書：3×2×4=6×4=24（聽）答：壹共有24聽。 師：連乘的算式，它的運算順序是怎樣的？（板書：連乘的運算順序：從左到右） 【小結：通過例題知道連乘的算式，它的計算順序是：從左到右】 3、練壹練P74×2×9 5×6×2 師：怎樣計算？爲什麽？（連乘的算式，按從左到右的順序計算）生：學生獨立練習，彙報 4×2×9 5×6×2=8×9 =30×2=72 =60 （二）連除 1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論彙報。[先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱）] 2、師：兩個式子也可以合並成壹個式子，誰來試壹試？學生彙報。 （板書：32÷4÷2）師：這道題是連除的類型。（追加板書：連除）連除的算式又如何計算？並講清每壹步的算式意義。（按從左往右次序除） 板書：32÷4÷2=8÷2=4（箱） 答：32聽奶粉可以裝4箱。 3、師：連除的運算順序也是：從左到右（追加板書） 4、練壹練P7獨立完成核對 81÷9÷9 64÷8÷4【讓學生從小組的學習中進行探究獲取知識與能力，通過乘除運算的學習，讓學生感受知識的練習與發展，提高學生解決問題的能力。】 三、拓展練習 1、說說下面算式的運算順序 72÷8÷3 8×3×2 100÷10÷1072÷8＋3 8－3×2 100＋10－10師：在計算的時候要注意什麽？ 2、壹盒有2聽茶葉，4盒茶葉裝壹箱。（口答）（1）買3盒茶葉壹共有多少聽？（2）買5箱茶葉壹共有多少聽？（3）買32聽茶葉，可以裝多少盒？（4）買16聽茶葉，可以裝多少箱？ 3、下圖是由珠子串起來的花朵。（先討論，再獨立完成） （1）這幅圖共用了幾顆珠子？（2）100顆珠子可以串幾朵花？ 四、小結 師：今天妳學到了什麽？（列綜合算式，並進行計算。） 五、布置作業 1、算壹算 2×2×2 2×3×7 72÷8÷3 64÷8÷49+36÷4 4954 2、應用題 （1）1箱裝2盒月餅，壹盒裝3塊，24塊月餅可以裝幾箱？ （2）水果店運來3車水果，每箱裏裝2只水果，每車裝4箱。壹共運來多少只水果？
《連乘連除》教案 篇2
教學目標： 1. 從生産實踐中使學生掌握連乘、連除的運算順序。 2. 能夠正確地進行計算。 3. 發展學生數學化能力和發散性思維。 教學重難點： 理解連乘、連除算式每壹步的意義。 教學准備： 教學課件 教學過程： 壹、創設情景 （用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景） 師：請學生講解包裝流水線的過程。 （4聽裝壹盒，2盒裝壹箱） 二、新知學習 （壹）連乘 1. 師：裝了3箱奶粉，壹共有幾聽？小組討論、彙報。 板書： 3×2=6（盒） 6×4=24（聽） 師：妳們是怎麽想的？爲什麽用乘法計算？ （先算出壹箱有幾盒，再算出6盒有幾聽） 2. 師：兩個式子也可以合並成壹個式子，計算時按從左到右的順序計算。 板書：3×2×4 =6×4 =24（聽） 答：壹共有24聽。 師小結：通過例題知道，連乘算式的計算順序是：從左到右。 板書：連乘的運算順序：從左到右。 3. 做練壹練。 師：怎樣計算？爲什麽？ 4×2×95×6×2 （連乘的算式，按從左到右的順序計算） 學生獨立練習，彙報： 4×2×9 5×6×2 =8×9 =30×2 =72 =60 追問：爲什麽先算4×2？5×6？ （二）連除 1. 師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。 （先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱）） 2. 師：兩個式子也可以合並成壹個式子，學生彙報。 板書：32÷4÷2 連除的算式又如何計算？講清每壹步算式的意義（按從左往右的次序除） 32÷4÷2 =8÷2 =4（箱） 答：32聽奶粉可以裝4箱。 3. 師：連除的運算順序也是：從左到右 追加板書：連除 4. 做練壹練，獨立完成核對。 81÷9÷964÷8÷4 三、動手操作 課件出示：壹共有多少塊積木？ 師：想壹想怎樣用連乘來表示壹共有多少塊積木？4人壹組共同研究，有困難可以看書。 1. 我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。 2. 不同的方法交流：填書。 師：妳們發現了什麽？ （盡管可列6種不同的連乘算式，但結果都是24，連乘可以進行交換律。） 四、總結 連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。
《連乘連除》教案 篇3
教學目標： 1、能從實際生活問題中體會連乘解題的意義。 2、掌握連乘遞等式計算。 教學重難點： 連乘的意義及計算 教學過程： 壹、概念理解：什麽是包裝？（媒體演示） 板書：聽盒箱 二、學習主題圖例1 1、收集信息：從圖中收集到哪些信息？ 板書：4聽1盒 2盒1箱兩個條件 2、提出問題：裝了3箱奶粉，壹共有幾聽？ 板書：？聽？盒3箱 3、分析過程： （1）先算什麽？ （2）再算什麽？ （3）說說妳的理解：先算3箱裏有幾盒，在算有幾聽 板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽）答：壹共裝了24聽。 4、練習：每層樓住3戶人家，紅星小區有2幢5層樓，壹共居住了多少戶人家？ 分析： （1）有哪幾個量？板書：戶層幢 （2）先算什麽？在算什麽？ 生1：先算壹幢有幾戶？再算2幢壹共有幾戶？ 板書：3×5=15（戶） 15×2=30（戶）說說妳是怎樣算的？生：2個15是30。 生2：先算壹共有幾層？再算壹共有幾戶？ 2×5=10（層） 10×3=30（戶） （另外2×3×5的方法沒有學生提出來，理解上也有困難，教師可以不提） 5、小結：剛才學習的幾道題都有什麽共同的特點？ 生：都有3個數量，都要分兩步計算，都用乘法計算 6、學習“連乘”的表達： （1）介紹（2）嘗試 3×2=6（盒）3×5=15（戶） 6×4=24（聽）15×2=30（戶） 7、計算 （1）觀察什麽計算順序？生：從左往右依次計算 （2）填空： 4×2×9 5×6×2 =（）×9（8是哪裏來的？）=30×（）（爲什麽填2？）
《連乘連除》教案 篇4
教材分析： 本課連除解決問題是在前面筆算乘法和解決壹步除法問題的基礎上進行學習的。學生會分析其中的數量關系、會計算除數是壹位數的除法。新知識點增加了壹步計算，在原來學習的基礎上提高了壹個難度。所以本課的教學重點是讓學生學會分析兩步除法的數量關系，正確進行計算。 教學內容： 用除法兩步計算解決問題。（教材第53頁例4和“做壹做”，第55~57頁練習十二第6~9題）。 教學目標： 1.讓學生經曆發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會用連除的方法解決相關實際問題。 2.培養學生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同壹個問題可以有不同的解決方法。培養學生觀察、思考、分析和概括能力。 3.讓學生運用數學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數學的價值，培養學生的應用意識和實踐能力。在解決問題中體驗成功的喜悅，增強學好數學的信心。 教學重點： 會根據數量關系用多種方法解決連除問題，並能利用乘法對除法進行驗算。 教學難點： 能夠根據數量關系分析問題，用多種方法解決問題。 教學准備： 多媒體課件 教學過程： 壹、創設情境導入（黑板上先寫好課題：用連除的方法解決問題） 二、新課講授： 教學教材第53頁例4。 1.出示例4情景圖。 三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？ 2、讓學生理解題目內容，講講自己獲得哪些信息：閱讀與理解。這個環節重點培養孩子仔細審題的好習慣。不要看到題目就動筆寫，要先分析理解後再做。 5、學生自主做題，然後彙報。 學生彙報、交流。 方法壹： 可以先將60人平均分成2隊，列式爲：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式爲：30÷3＝10（人）。 綜合算式：60÷2÷3 ＝30÷3 ＝10（人） 方法二：先求出壹共分成多少組？ 列式爲：2x3＝6（組）； 再求每組多少人？ 列式爲：60÷6＝10（人）。 如何列綜合算式呢？ 學生討論交流並彙報。怎麽思考的？ 60÷（2x3） ＝60÷6 ＝10（人） 驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。 結果與已知相等，計算結果正確。 答：每組有10人。 6.回顧與反思。 （1）通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進行驗算呢？已知總數，如何求平均數？ （2）學生彙報、歸納。 三、課堂練習 1.完成教材第53頁“做壹做”。 學生獨立完成，並說出妳的解題思路，進行驗算。 點名學生上台板演，然後集體講評。 2、基礎性練習（利用學生平板電腦進行練習） 三年級同學去春遊，學校把參加春遊的144名學生平均分成6個隊，每個隊平均分成3組。 3x6表示（） A、壹共有多少個組B、壹共有多少個隊 144÷6÷3表示（） A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人C、6個隊壹共多少人 144÷6表示（） A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人 3、拓展練習： 下面是壹種藥品說明書的壹部分，妳知道這瓶藥夠患者服用10天嗎？ 【規格】每粒0.34克。 【用法用量】口服壹次2粒，壹日3次。 【包裝】固體藥用塑料瓶裝，48粒/瓶。 四、課堂小結 通過這節課的學習，妳有什麽收獲？ 壹已知總數，求平均數，就是用總數÷份數=每份數 二除法用乘法進行驗算。 五、布置作業 課內作業：教材第55頁第6、7題。 課後作業：教材第55-57頁“練習十二”第8~9題。 用連除的方法解決問題 60÷2＝30（人）2x3＝6（組） 30÷3＝10（人）60÷6＝10（人） 60÷2÷360÷（2x3） ＝30÷3＝60÷6 ＝10（人）＝10（人） 驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。 答：每組有10人。 教學反思： 1、本節課要引導學生從應用知識解決生活裏相關的實際問題，體會數學的作用，逐步樹立應用數學的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學生的主觀能動性，讓學生更積極主動，更有興趣的來學習今後的計算課。在學習數學知識的過程中滲透壹種數學策略，掌握壹種數學方法，使今後學生面對沒出現過的題目類型或其他生活中的問題時，不再驚慌不已、束手無措。本節課要傳達給學生的是：原來新問題也不可怕，也只不過是舊知識的重新建構。 2、解決問題的策略是多種的，注重培養學生從多角度對問題教學思考。 3、注重解題思路的分析過程，培養學生分析問題的能力。 4、注重培養學生找出中間問題，尋求解決問題的思路。
《連乘連除》教案 篇5
教學目標： 1、通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。 2. 經曆發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應用意識和創新意識，積累數學活動經驗。 3、在解決簡單的實際問題中，體會數學與生活的密切聯系。 教學重點： 掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，並能正確熟練地計算。 教學難點： 理解並說出算列算式的含義。 教學准備： 課件 教學過程： 課前口算 41×20=答案61×30=答案11×80=答案12×40=答案50×20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案 壹、情境導入 課件出示教材中的情境圖。 師：同學們，我們來到了美麗的生態園，在這裏，到處是五顔六色的花，仔細觀察，從圖中妳知道了哪些數學信息？（板書學生梳理出的數學信息） 教師適時評價。 師：根據這些數學信息，誰能提出壹個數學問題？ 學生可能提出 1、三種顔色的花壹共擺了多少盆？ 2、每個花架擺了多少盆花？ <<<12>>> 3、平均每個花架每層擺了多少盆花？ …… 教師根據學生的回答，課件出示本節課要解決的問題。 二、妳說我講 1、教學“三種顔色的花壹共擺了多少盆？” （1）師：要解決三種顔色的花壹共擺了多少盆？需要用到哪些數學信息啊？怎樣列式？ 學生列出算式，教師適時出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：妳能說壹下妳所列的兩個算式的含義嗎？ 學生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花壹共有多少盆。 教師利用課件演示分布計算的過程，並引導學生兩個算式所表達的含義。 師：妳能不能列出壹個綜合算式？ 教師巡視，掌握學生操作的信息。 組內交流，討論綜合算式的列法，並講解出該綜合算式的含義。 教師引導學生分小組展示合作交流的成果，並及時給予恰當的評價，然後教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學生的理解。 2，教學“平均每個花架每層擺了多少盆花？” 教師出示問題，引導學生再看情境圖，重新梳理信息，先引導學生列出分布算式。 在學生自主學習、列式的基礎上，師：誰願意到黑板上來展示壹下自己所列的分布算式？ 學生板演自主學習成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導學生質疑：96除以2表示什麽？48爲什麽要除以4？ 學生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示壹個花架有四層，每層有12盆。 學生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然後教師利用課件進行演示講解。 師：誰能列出壹個綜合算式？小組內可以進行合作交流。 教師引導學生板演展示。 學生板演：96÷2÷4。 教師適時引導學生質疑：96除以2表示什麽？爲什麽要除以4？ 學生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示壹個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。 三、鞏固練習 自主練習第1、2題， 引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，並獨立解決。 教師提示：做壹張這樣的畫需要多少個貝殼？ 引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，並獨立解決。 教師提示：每箱8個什麽？每盒6個什麽？ 四、課堂總結 師：同學們，這節課馬上就要結束了，回想壹下，妳有什麽收獲？（課件出示教材豐收園圖） 學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：妳哪個環節最積極？學生可能說：擺壹擺，操作方面。 學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：妳都問什麽問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：妳都問什麽問題了？） …… 師：讓我們滿載著收獲，下課休息壹下吧。 學生回答 學生小組合作回答 學生選擇學具，利用擺壹擺，想壹想，再列式的方法，引導學生自主探究。 學生獨立操作，利用小紙板擺壹擺， 學生組內討論交流，小組內列出綜合算式。 學生合作，解決問題 小組交流，解決問題
《連乘連除》教案 篇6
教學目的 １、使學生進壹步掌握含有兩級運算的運算順序，能夠比較熟練地計算已學過的三步式題。 ２、使學生會列綜合算式解答兩步計算的文字題。 ３、使學生理解連乘和連除應用題的數量關系，會用兩種方法解答每壹道應用題。 教學重點 使學生進壹步掌握混合運算的順序，會列綜合式解答兩步計算的文字題和應用題。 教學難點 理解連乘、連除應用題的數量關系。 教學過程 壹、複習運算順序 做整理和複習的第1題 教師：在沒有括號的三步式題裏，有加（或減）法，又有乘、除法，應該先算什麽？有括號時應怎樣計算？學生回答後，做第1題。教師再在黑板上補充兩道題： （254—195）（1089） 41（115—128） 巡視時，發現問題及時糾正。做完後，集體訂正。 二、複習文字題 整理要求學生認真讀題，理解題意，可以提出以下問題，引導學生思考。 （1）每題最後要求的是什麽？ （2）題目中哪個數與哪個數進行運算？應該先算什麽？後算什麽？ 教師巡視時，進行個別輔導，幫助學習有困難的學生把題意讀懂，再按照題意列式。做完後，教師把第（2）題改成48減去23，再乘14，積是多少？並讓學生思考：這道題應怎樣列式？它跟第（2）的算式有什麽不同？然後指名回答。 三、複習連乘、連除應用題 做整理和複習的第3題。 教師讓學生按照第（1）的題意畫出線段圖。教師巡視，幫助學習有困難的學生。再要求學生用壹種方法解答，用另壹種方法進行檢驗。 教師提出：將有120雙鞋和5個貨架作爲已知條件，將第（1）題改編成用除法計算的應用題。學生做題時，教師注意他們改編應用題的情況，有的改編成每個貨架有幾層？，有的改編成貨架每層放幾雙鞋？。做完後，教師分別讓學生說壹說，自己是怎樣想的。 四、課堂練習 1、做練習二十六第1題的左邊三道題。 教師巡視時，及時糾正錯誤，然後集體訂正。 2、做練習二十六第2題的第（1）、（2）題。 教師要求學生認真讀題，弄清題意。根據最後要求的是什麽，確定先算什麽，後算什麽。做完後，讓學生說壹說列式的理由，再集體訂正。 3、做練習二十六的第3題。 教師先讓學生看左面的題目，說明這是壹種練習形式。讓學生思考先算什麽？再算什麽？如果有部分學生還不清楚，教師可以說明。 30060 表示30060=5，在空格內填上5。再繼續依次運算，把最後的結果填在最下面的空格內。教師巡視時，注意檢查學生的運算順序是否正確。 對于右面的題，教師說明這是模擬計算機程序框圖的形式（真正的程序框圖是用代數形式表述的），用文字方式表述四則混合運算的邏輯順序。做題時，只要按照框圖裏所說的壹步壹步寫出來，就可以算出結果，並要求學生寫出綜合算式。教師巡視時，要注意學生如何處理兩個積的差。 4、做練習二十六的第4題。 讓學生列綜合算式解答。巡視時，要注意觀察學生列綜合算式的情況，進行個別輔導。集體訂正時，要學生說明每題兩種綜合算式的相同點和不同點，每步計算的含義。 五、作業 1、練習二十六第1題中右面的3道小題。 2、練習二十六第2題的第（3）小題。 3、第115頁第3題，將有120雙鞋和每個貨架有4層做爲已知條件，按照第3題第（1）小題的題意，改編成用除法計算的應用題。
《連乘連除》教案 篇7
教學目標： 1.使學生理解兩步連乘、乘加、乘減應用題的數量關系，會用兩種方法解答此類應用題。 2.通過實物演示，讓學生理解分步計算算式的意義，從中抽象出綜合算式。 3.培養學生分析推理能力。 教學重難點： 連乘運算的方法和含有小括號的四則混合運算 教學准備： 課件、口算卡片、圖片 壹、創設情景，提出問題 妳最喜歡什麽大海中的什麽，大海中的貝殼五彩缤紛，非常美麗，用它們可以做成各種精致的工藝品，今天就帶妳們去貝殼工藝品加工廠去參觀壹下。觀察信息窗，妳能發現那些數學信息？根據這些數學信息，妳能提出哪些數學問題？ 二、小組合作、自主探究 （壹）、 1、解決： “做8張畫需要多少個小扇貝？” 2、邊說壹說圖中信息，邊同桌交流，尋求解決辦法，教師巡視。 3、彙報交流： 方法壹: 先算每張畫用了多少個小扇貝 ？ 4×6=24（個） 再算 8張壹共用了多少個小扇貝？ 24×8=192（個） 妳能列綜合算式嗎？ 4×6×8 並說壹說運算順序 =24×8 = 192（個） 方法二： 先算壹共有幾朵花？ 4×8=32（朵） 再算壹共用了多少個小扇貝？ 32×6=192（個） 綜合算式 4×8×6 請學生說壹說運算順序 先算前面的4×8，再用4×8的積乘6 4、課堂小結：算式裏只有乘法，就按照從左往右的順序進行計算。 （二） 1、解決“四條項鏈壹共用了多少顆珍珠？” 2、小組合作，找出自己的.算法，教師指導。 3小組彙報： （1）先算做壹條手鏈用的珍珠：48-23=25（顆） 再算做4條手鏈用的珍珠：25×4=100（顆） （2）綜合算式：（48-23）×4=25×4=100（顆） （可能大部分學生會列48-23×4，可針對算式說壹說運算順序，並與分布列式對比，産生困惑，讓學生發現（）有改變運算順序的作用。） （3）請學生根據綜合算式說每壹步的算理。 4、總結：因爲要先算壹條手鏈用多少顆珍珠，所以必須先算48-23，但是乘和減在壹起應該先算乘，所以把48-23用小括號括起來，先算小括號裏。 （三）、 1、解決“做大刺猬用了多少個貝殼？” 2、師生合作理解比壹個數的幾倍多（少）的意義 （1）動手操作：用壹條紅色紙條表示做小刺猬的貝殼數 小組合作討論：怎樣用紙條表示出大刺猬的貝殼數，教師參與到小組中和學生壹起粘貼。 （2）全班交流：師生共同完成線段圖 3、解決問題：怎樣表示大刺猬用的貝殼數 （1）、42+42+42+42+42+42+18 （2）、42×6=252 252+18=270 （3）、42×6+18 =252+18 =270（個） 4、總結：乘加、乘減四則混合運算的順序是先算乘法，再算加法或減法。 三、鞏固練習 自主練習第1、3、4題 四、當堂達標 先說出各題運算順序，再計算。 16×7×9 （24+56）×756－8×5 28×（46－37） 五、小結：請同學們說收獲。
《連乘連除》教案 篇8
教學目標： 1、 結合解決問題的過程，理解並掌握連乘的運算順序，並能正確計算。 2 、能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程，逐步培養學生的估算意識，提高估算的能力。 教學重難點： 合理估算、正確進行連乘運算。 教學過程： 壹、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4 二、研究新課：由運動會話題引入。 1、出示例題。（要求學生默讀題目，理解條件）運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請妳估計壹下張老師大約花了多少錢？ 2. 小組內交流自己的估算方法。 3. 組織學生全班交流。 （引導學生正確的估算方法和關注估算值與准確值的大小關系） 4. 提出第二個問題：張老師壹共花了多少錢？要求學生獨立 5. 小組內相互講解自己的解題過程。 6. 全班交流：指定學生講解自己的解題過程。 7. 歸納學生的解法：讓學生進壹步解釋三種算式：24 8. 試壹試： （1）計算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5 （2）估計妳們學校大約有學生多少人。 （師：首先確定妳的估算方法，然後搜集整理數據） 三、鞏固練習： （1）先說說下面各題的運算順序，再計算。 15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3 （2）小明每分鍾打41個字，壹篇稿件共325 各個字，5分鍾後還剩多少個字？再打3分鍾，能打完這篇稿件嗎？ 四、總結：組織學生交流本課知識重點。
《連乘連除》教案 篇9
教學目標： 1、理解連乘應用題的數量關系，明確解題思路，學會用兩種方法解答。 2、培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力，體驗數學的應用價值，使學生感受到數學就在身邊。 3、結合教學內容進行思想品德教育和優選策略教學。 教學重點： 理解連乘應用題的數量關系，明確解題思路，學會用兩種方法解答。 教學過程： 壹、創設情景，提出問題。 1、請學生說說學校的教學大樓有幾層？每層有幾間教室？數壹數，我們教室有幾張桌子？妳是怎麽數的？ 2、學生反饋。 3、根據這些信息，妳能提出哪些數學問題？（第層有多少張桌子？壹共有幾個教室？壹共有幾張桌子？） 4、教師指出：前兩個問題非常簡單，大家都能解決，這節課我們重點研究第3個問題，從而導入新課。 二、小組合作，研討新課。 1、針對上述幾個問題，小組合作，解決問題，組織彙報交流。 2、讓不同做法的學生說說是怎樣想的？ 3、列綜合算式，完成例題板書。 4、小結：求同壹個問題，我們可以從不同角度去思考解答。 三、聯系實際，鞏固提高。 1、圖書館問題。 有8個書架，每個書架有6層，每層放了40本？ 2、提問：根據這些可以解決什麽問題。 3、獨立完成，集體訂正。 四、彙報收獲，回顧總結。 五、作業 作業本p17
《連乘連除》教案 篇10
教學目的： 使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的計算方法，培養學生的遷移和類推能力。 教學重點： 使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的計算方法。 教學難點： 培養學生的遷移和類推能力。 教學過程： 壹、複習鋪墊 教師把教科書第92頁的複習寫在黑板上，讓學生先想每題的運算順序，再計算。 每題都讓學生說壹說含有什麽運算，是什麽式題，該怎樣計算。可以有意識地讓中、差生說，鍛煉他們的語言表達能力。 二、學習新知 1.自學例6。 教師：我們已經學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數壹樣。今天我們就學習小數的連乘、乘加、乘減式題的計算方法，看哪位同學能用以前學過的知識把新知識學得又快又好。 然後讓學生獨立算完。集體訂正時，教師根據學生的回答，在黑板上板書計算的過程。再強調壹遍運算的順序。 2.基本練習。 做例6後面的做壹做。 做題前，提醒學生要看清運算順序再計算。學生獨立計算，教師巡視，進行個別輔導。集體訂正。 三、鞏固練習 1.做練習二十二的第1題。 教師提醒學生先看清運算順序再計算。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。還可以利用這段時間對小數乘法計算有困難的學生進行輔導。集體訂正 對于有錯誤的學生要讓他們說壹說是怎樣錯的。 2.做練習二十二的第2題。 此題可以結合學生做題的情況，讓學生分析計算中的錯誤，是怎麽錯了，應該怎樣計算。 3.做練習二十二的第3題。 學生獨立解答，教師巡視，集體訂正。 注意讓學生說壹說題裏的數量關系，以及列式和計算的方法。 四、小結(略) 板書設計：連乘乘加乘減 例6：光明小學的同學們在校園裏種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，壹共可榨油多少千克? 0.450.18300 =0.081300 =24.3(千克) 答：壹共可榨油24.3千克。 教學設計： 本課內容是前幾課知識的綜合運用，比較容易接受，所以采用自學的教學方法，有利于培養學生的綜合運用能力。
《連乘連除》教案 篇11
教學目標： 1、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數量關系，並能用連乘方法解決實際問題。 2、了解同壹問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進壹步發展數學思考，提高有條理地分析問題的能力。 3、 在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系。 教學過程： 壹、創設情境，發現問題 談話：在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、解決。（板書：實際問題） 師：爲了准備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。 出示圖乒乓球和價格。 提問：看圖妳們知道了什麽？（學生自由發言） 妳能提出什麽問題來呢？ 問題：6袋乒乓球壹共有多少個？ 買壹袋乒乓球要用多少元？ 買6袋乒乓球要用多少元？ 師逐壹板書，今天我們就來研究壹下這題。 出示例題。 師：妳能把剛才了解到的信息和這個問題連起來說壹說嗎？學生自由表述題意。（每個乒乓球的價錢是2元，老師買了6袋，每袋5個，壹共要用多少元？） 二、合作探究，解決問題 1、這個問題怎樣解決呢？妳可以自己先想辦法解決，然後在小組裏討論。 學生彙報（板書）： 方法壹： 5乘2=10（元） 10乘6=60（元） 提問：妳是怎麽想的？ 提問：5表示什麽？2呢？“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯系嗎？根據這兩個信息可以求出什麽？（買壹袋乒乓球要用多少元：5乘2=10）知道買壹袋乒乓球要用多少元，就可以求出什麽？ 提問：誰能說說這種方法先算什麽，再算什麽？ 方法二： 6乘5=30（個） 30乘2=60（元） 提問：妳是怎麽想的？ 引導學生看圖理解。 提問：6表示什麽？5呢？“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯系嗎？根據這兩個信息就可以求出什麽？（6袋乒乓球壹共有多少個：6乘5=30）知道6袋乒乓球壹共有多少個，就可以求出什麽？（買30個壹共要多少元：30乘2=60） 提問：這種方法先算什麽，再算什麽？（先算6袋乒乓球壹共有多少個，再算買30個壹共要多少元） 如果學生提出如下解決方法： 2乘6=12（元） 12乘5=60（元） 教師應讓學生說明理由。 理由可以是：如果每袋只有壹個乒乓球，買6袋壹共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學生說不出理由，可以告訴學生：這樣算出正確的得數，但道理比較難理解，妳們可以繼續研究。在想不通理由的情況下最好不用這種方法。 師：方法壹先算什麽？方法二呢？ 講述：雖然解答方法不同，但結果是壹樣的，還可以互相檢驗。 提問：妳能用壹句話說出剛才我們解決的實際問題有什麽特征嗎？（板書：兩步連乘） 解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的條件，然後找直接關系的兩個條件看能求出什麽，再壹步步地解答） 三、練習鞏固，體會解題思路及方法 乒乓球的問題我們解決了。其實在生活中有好多這樣的問題，現在我們就壹起來試著解壹下生活中的問題。 1、想想做做1 出現4個小動物，推著小車。出示圖如書本。 妳們看了圖知道了什麽？ 那妳們能用自己方法解決這個問題嗎？ （學生獨立做） 指明解題： （板書：）方法壹： 4乘2=8（筐） 20乘8=160（千克） 方法二： 20乘2=40（千克） 40乘4=160（千克） 分別請學生說說每壹種方法求的是什麽。 2、想想做做2 學生齊讀 。 妳們能解決這個問題嗎？ （學生獨立思考） （板書：）方法壹：3乘4=12（個）（我先算壹共有多少個籠子） 12乘6=72（只） 方法二：6乘4=24（只）（我先算每行有多少只兔子） 24乘3=72（只） 方法三：6乘3=18（只）（我先算每列有多少只兔子） 18乘4=72（只） 3、想想做做3 圖中告訴了我們什麽？ （學生思考） （板書）方法壹：4乘5=20（個）（我先算壹共有幾個教室） 20乘6=120（盆） 方法二：5乘6=30（盆）（我先算每層放了多少花） 30乘4=120（盆） 四、回顧總結，彙報收獲 1、通過今天的學習，妳又有什麽收獲？ 2、用今天學到的方法可以解決生活中的許多實際問題，課後請留心觀察，找出數學問題後進行解答，再想想從中學到了什麽。
