作文起步——与年轻教师谈初一单元作文教学（一）
序
人们形象地把写作比作游泳。教练要教会运动员游泳，自己必须会游泳，必须先下水示范，不能只站在岸上指挥；老师要教会学生作文，自己必须会作文，必须亲自动笔，不能光讲理论。
这就是“下水作文”的来由。
笔者从小学时就盼望看到老师写的作文，但从小学到初中、从初中到高中、从高中到大学始终都没有看到老师的一篇“下水作文”。后来，笔者成为了一名语文教师，才深刻体会到：教师与学生一起写“下水作文”很难，经常写尤其难。
其一，教师“备教改导辅考”的教学任务太繁重，实在无暇“下水”，只能按课本中的训练内容提几点要求，然后讲讲作文的“形式”（如审题立意、选材剪裁、结构安排、修辞文体、联想想像、语言表达等），不可能讲作文的具体材料（内容），因为材料只能靠学生自己去观察积累、去阅读搜集、去思考选择，而且，每个学生对同一材料的思想感受都是不一样的。
有的年轻教师有时甚至对作文题都来不及有一个明确的思路，仓促照本宣科地提出要求后让学生“自己去写”。作文教学从来就没有一个系统的规范，基本上处于一种无序状态。
其二，教师长期疏于动笔，写一篇好的“下水作文”要花费很多时间；与其花费大量时间去完成这样“自讨苦吃”的“软任务”，不如用这些时间去完成领导随时会检查的教案、堆积如山的作业和考卷这些“硬指标”。
笔者在在刚参加教学工作时，就曾尝试着挤时间写“下水作文”，并且在课前把它张贴到教室的“作文栏”里。学生们见到后很是惊喜，常趴在旁边欣赏，作文兴趣渐浓。但随后便出现了一个问题，那就是学生的作文容易模仿笔者作文的结构、语言，照着笔者的作文模式走，“千人一面”，束缚了学生们的思维。
后来，笔者除了在学生作文感到困难时偶尔“下水”一次并在课后展示外，更多的是列出作文提纲在课前予以指导。由于在列提纲时常常遇到困难，知道了学生作文的难点在哪里，讲作文时就能做到“有的放矢”，这样既解决了学生的“作文难”，又不至限制学生的思维。
教师写“下水作文”，需要有刻苦精神和“钉子”精神，稍一懈怠，几年甚至一辈子都“下”不了一次“水”。当然，教师在学生每完成一篇作文时都“下水”一次是不现实的，但是列列提纲、打打“腹稿”是非常必要的。它有利于教师在审题、构思、行文等方面下工夫，有利于深切体会学生写作文时的酸甜苦辣，使作文的指导和批改更切中要害，达到事半功倍的效果。
当教师预感到或学生们已经普遍感到某篇作文难写时，教师一定要该“下水”时就“下水”，以自己丰富的社会阅历、纯熟的写作技巧、多彩的语言魅力去启发学生、感染学生、带动学生，这比讲枯燥的作文理论要强十倍。
教师“下水”，难能可贵；与学生“同步”，甘苦自知。
本文进行连载的方式，精选了笔者的一些“下水作文”（有些是根据当时所列提纲后来补写的）和部分学生的精彩习作，愿与教师们共勉，与同学们共赏。
开篇
害怕作文、讨厌作文，是学生的通病。一则“顺口溜”道出了学生作文的现状：“作文难，作文难，见到作文心里烦。心里烦，手脚软，头冒汗，脑混乱，两眼直望天花板。撕稿纸，咬笔杆，找范文，书乱翻，抄袭拼凑蒙过关。”
唉，作文之难，难于上青天！
学生写作文难，老师教作文也难。没有系统的作文教材，没有规范的作文教学步骤，只能根据单元作文内容传授一些相关的作文知识，不免零碎无序；面对几十名学生的作文难以精批细改，难以全面发现学生的问题，难以“面向全体学生”进行指导和帮助。
叶圣陶老先生说“语文教师教学作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”但“经常动动笔”说起来容易做起来难，做起来容易坚持下来更难，不知叶老先生亲自尝试过没有。笔者有时刚刚动笔，就被繁重的教学事务冲断，根本无法坚持，只能列提纲或“打腹稿”。“下水作文”真的“想说爱你不容易”。
幸好，笔者平时零星搜集了一些自己的“下水作文”，后来又根据自己的提纲和“腹稿”补写了一些，加上精选了一些学生的精彩习作，完成了这篇“长篇”连载，希望对年轻老师们有所启迪，对同学们有所帮助。
下面我们看看初中一年级语文上册第一单元写作、口语交际、综合性学习：
第一单元 写作·口语交际·综合性学习
这就是我
下列三项活动你可以任选一项，做好准备鼓起勇气，站到全班同学面前说说自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采。全班同学渴望了解你呢，你尽管坦然地、落落大方地说。
一、自我介绍
生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。
二、推荐自己
来到新的学校，新的大集体就是新的大家庭。这个“家”的每一个新成员都可能思考这样的问题：我能为这个“家”做些什么？你可以想一想，这个“家”中还有哪些事情需要做；你可以了解一下，有哪些学生社团还在招收新成员。你不妨根据自己的特长和爱好，拟一份简明的发言提纲，在一定的场合，大大方方地推荐自己。
三、模拟面试
一家刊物组织学生记者团，准备从在校学生中招聘一批小记者。被聘任的同学不但有机会接受专门培训，而且将有组织地深入社会进行调查采访，小记者采写的文章还可以在该刊物上优先发表。机会等着你，你一定想一试身手。那么，就请准备该刊物举行的面试。在班里组织一次活动，由同学分别扮演“考官”和应聘者，进行一场模拟面试。
通过这次活动，每个同学都认识了新同学，也更了解了自己。以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。
下面就本单元的写作与年轻的老师们进行探讨，简单分析一下。
本单元的写作可以归纳为“一个目的”“两个内容”“三个部分”：
1．一个目的
从题目“这就是我”我们可以看出，这是一篇要求写人的记叙文。写人的记叙文最关键的一点就是要写出人物的特点，写出人物的个性。
“这就是我”这篇作文的写作目的就是：
让不认识你的新同学认识你，让认识你的新同学更了解你。
2．两个内容
见到一个新同学，你首先看到的是什么？是他（她）的外貌，接着你听到和看到的是什么？是表现他（她）性格特点的语言、动作或事例等。同样，向别人介绍你自己，首先要介绍你的外貌，让别人先对你有一个初步印象，接着介绍你的性格特点（通过你的语言、动作、心理活动、典型事例等体现出来），让别人更了解你。
所以，写“这就是我”这篇作文只有两个内容：
①写你的外貌（略写）；
②写你的性格特点（通过语言、动作、心理活动、典型事例等）（详写）。
3．三个部分
开头：写你的外貌（略写）
写你的相貌、服饰、姿态，写你的高矮胖瘦等，也可顺便交待你的姓名、年龄。
写外貌，不是眉毛眼睛鼻子、嘴巴牙齿耳朵、头发脸颊身材、上衣裤子鞋子都写，而是只写你的外貌上与一部分人不同的最鲜明最有特征的部分。
如浓眉（稀眉）、大眼（或小眼、眯缝眼、三角眼、单凤眼、近视眼）、高鼻（或塌鼻、小鼻、鹰钩鼻）、大嘴（或小嘴、豁嘴、翻唇嘴）、雪白牙（或黄牙、虎牙、豁牙、糯米牙）、尖下巴、大耳（或小耳、肥耳、肉垂耳）、卷发（或黄发、细软发）、苹果脸（或鹅蛋脸、国字脸）、脸上的痣、白皮肤（或黑皮肤）、个子高大（或瘦小）等等。
那些“眼睛不大不小”“个子不高不矮”“身材不胖不瘦”“长相一般”之类的没有鲜明特征的句子就最好不要写，也不要男女同学都是“圆圆的红脸蛋，水汪汪的大眼睛，乌黑发亮的头发”，千人一面，千篇一律，要真实、个性化。
写外貌要有顺序，或从整体写到局部，或从上写到下，或从主（主要特征）写到次（次要特征），等等。
中间：写你的性格特点（通过语言、动作、心理活动、典型事例等）（详写）
可以通过你的语言、动作、心理活动和典型事例（如你怕上英语课、怕写作文、怕考试、怕“鬼”，活泼调皮、腼腆胆小，与父母或同桌发生矛盾，你迷恋电视电脑遭到父母一次严厉的呵斥，一次快乐的郊游，你做的一次有趣的实验，你一次帮助别人自己也从中获得了快乐，你最激动的一次校干部或班干部的竞选，你最惊险最刺激的一次冒险经历，等等）来写性格；
可以通过你的兴趣爱好（如爱好读书、爱好画画、爱好听音乐、爱好唱歌、爱幻想、爱大自然、爱睡懒觉、不爱做家务、爱好看电视、爱好玩电脑、爱好体育、爱好郊游、爱好种花、爱好养小动物、充满好奇心等等）来写性格；
可以通过你的成长经历（从幼儿到初中或喜悦、或烦恼、或悔恨、或委屈、或自责等经历）来写性格。
总之，不管从哪个方面来写，不管写多么平凡的小事，都要紧紧围绕着表现你的性格特点这个“中心”，或表现你的勤奋，或表现你的慵懒，或表现你的倔强，或表现你的温顺，或表现你的坚强，或表现你的懦弱（胆小），或表现你的淘气，或表现你的“老成”，或表现你的热情，或表现你的孤寂，或表现你的憨厚朴实，或表现你的机灵“滑头”，或表现你的马虎粗心，或表现你的细心认真，或表现你的骄傲自大，或表现你的谦虚谨慎，等等。
当然，可以表现你一方面的性格特点，也可以表现你几方面（不必面面俱到）的性格特点，目的是展示你的独特风采，使同学们充分认识个性化的你，与众不同的你。
结尾：总结点题或自然点题（简洁）
给学生们讲清了“一个目的”“两个内容”“三个部分”，就可以指导学生们动笔写作了。
下面就与年轻的老师们分享笔者的“下水作文”和学生们的精彩习作：
（1）这就是我
笔者的“下水作文”
提纲
一、简介外貌，点出性格
二、围绕性格特点写爱好
我是谁？一个年过半百的“老顽童”呗。【自问、自答、自嘲】
对着镜子“顾影自怜”：没有“圆圆的红脸蛋”，只有一张标准的老“国字脸”；没有浓眉剑眉柳叶眉，只有两抹淡淡的“颓眉”；没有大眼杏眼单凤眼，只有一副“老花眼”；没有虎牙白牙糯米牙，只有一口“烟黄牙”；没有“乌黑发亮的头发”，只有一头虽如泼墨但怎么也“亮”不起来的细发……总之，没有少男少女们的花容月貌、秀颀腰身，更没有英雄豪杰们的虎背熊腰、高大伟岸，整个儿一老“小鄙夫”。勉强只得一写的是我文静内向的性格。【用排比、对比手法简介外貌，点出性格】
因为性格文静内向，便如小和尚“坐禅”一般坐得住，因为坐得住，便爱上了读书。
儿时的我不爱跟着小伙伴们东跑西颠、爬树钻林，更不愿胡搅蛮缠、打架斗狠。那时家里穷得抽筋，没有电视更没有电脑，放学挎着小书包“屁颠屁颠”地跑回家后便做作业，作业完成之后就闲坐在那里翻看语文课本，久而久之便对读课文产生了兴趣。
那“狼来了”的课文教育我不能随便撒谎骗人，那“狐狸和乌鸦”的故事告诫我不能轻信蜜语甜言，那“农夫与蛇”的寓言警示我不能怜惜蛇一样的恶人……浅短的文章，深刻的道理，我至今仍记忆犹新。
长大后我更是着魔般地向别人借书、与别人换书看，看《水浒传》看《西游记》看《红楼梦》看《钢铁是怎样炼成的》看《铁道游击队》看《苦菜花》看《红岩》……娓娓生动的叙述、勾人魂魄的情节让我如痴如醉，欲罢不能，直看得腿麻眼花才罢。书中精彩的抒情段落、细腻的景物描写与我读后的感悟整整记了两小本子。【以上四个自然段写第一个方面：爱读书。第一自然段既是过渡句，也是第一个方面的中心句】
因为爱读书，我渐渐迷上了写作。
师范毕业参加工作后，我更是如“蝶恋花”一般痴心不改，边教边读边写。虽然无数次投稿无数次“泥牛入海无消息”或委婉退稿，但我却“愈挫愈勇”。终于有一天，我的一首小诗见诸市报，如同一个炒股者看到自己多年沉跌的股票突然猛涨一样，我狂喜心跳，激动万分。后来，我写的二十几篇论文、教案获省（部）市级奖，其中四篇获国家级奖，十几篇消息、杂文、诗歌陆续在报刊上发表。【以上两个自然段写第二个方面：爱写作。第一句段既是过渡句，也是第二个方面的中心句】
因为爱写作，常常熬夜，我慢慢嗜好上了抽烟。
夜深人静，读倦了写乏了，点燃一支烟，解困醒脑，浑身舒畅。在香烟一亮一闪中回味书中的人生，在袅袅烟雾中梳理写作的思路。有时入神，烟灰落到衣裤上，烫出了一个个小洞洞也浑然不知。妻发现时免不了“河东狮吼”，然后历数抽烟之害，如抽烟一费钱财，越抽越穷啦，二损健康，越抽越咳啦，三害他人，污染空气啦，四损形象，牙黄口臭啦，把我如三岁乖儿一般数落一番。
我也懂得抽烟的危害，在看过令人触目惊心的抽烟者的“黑肺”照片后，更是试图戒过，但不出两天就魂不守舍，看书无精神，写作无思路，坐立不安，焦躁难受，满房子里乱转，如妖魔附体一般。
唉，“鼻子不冒烟，人如断了气”，看样子烟魔已钻入了我的骨髓，我这辈子是无法摆脱了。【以上四个自然段写第三个方面：嗜抽烟。第一自然段既是过渡句，也是这第三方面的中心句】
这就是我，一个性格文静内向、喜爱读书、喜爱写作、嗜好抽烟的“小老头”。【扣题总结】
【简评】笔者的这篇“下水作文”采用的是“总——分——总”式结构（开头总写外貌特征，并交待性格；中间围绕性格分写三个方面的爱好——爱看书、爱写作、嗜抽烟，三个方面过渡自然；最后扣题并总结），中间部分三个方面有因果关系（因性格文静内向而爱看书，因爱看书而爱上写作，因爱写作而嗜上抽烟）。
笔者写这篇“下水作文”时主要考虑了文章的整体结构、中间层次的过渡、首尾的呼应及修辞手法的运用（如开头的排比对比、结尾的排比、中间的比喻排比夸张）等，目的是“抛砖引玉”，让同学们有层次有条理地写出个性化的“我”来。
（2）这就是我
学生精彩习作
提纲
一、简介外貌和性格
二、具体写性格特点
1．害怕课堂提问
2．害怕写作文
3．害怕上英语课
4．害怕考试
5．不害怕上体育课
三、总结点题
你想认识我吗？喏，那个总是坐在最后排的瘦高个、不爱讲话的“闷葫芦”就是我。【简介外貌“瘦高”、性格“闷葫芦”】
我害怕课堂提问。我的成绩不是太好，上课总不敢大胆发言。只要老师一提问题，我就会条件反射似的一惊，慌了神。如果回答不出老师提出的问题，我就会把头低得下下的，恨不得埋到课本里，手也不听使唤的缩到课桌底下，没有一点“男子汉的气魄”。 【写第一个方面：害怕课堂提问】
我害怕写作文。语文作业我还勉强可以对付，可是写作文总让我头疼。后来我坚持写日记，虽然写作水平有了一点提高，但日记内容与作文题目往往搭不上界，我还是对写作文不“感冒”，什么审题呀，选材呀，安排结构层次呀，首尾呼应呀，搞得我直犯晕，头都大了。唉，师命难违，写就硬着头皮写呗。赶着鸭子上架，要么写得太短，达不到字数要求，要么找来范文拼凑一篇交差。【写第二个方面：害怕写作文】
我害怕上英语课。英语老师总要求我们记单词，也不告诉我们记忆的方法，我们只能死记硬背。看到那些曲里拐弯的单词和短语，我就像看到一列列蚯蚓和蝌蚪一般讨厌，怎么也记不住。每次上课前，我都会想这节课会不会听懂，会不会受到老师的斥责，心理承受的压力真使我喘不过来气。虽然我骨子里想把英语学好，但每次考试都不理想。这英语，咋就这么难学呢？【写第三个方面：害怕上英语课】
我害怕考试。英语考试就不说了，数学考试总是让我头晕目眩，眼花缭乱。一进考场我就心虚胆怯，总考不出好成绩。【写第四个方面：害怕考试】
我唯一不害怕的就是上体育课，不仅不害怕，而且非常舒心。跑步跳高成绩老在前几名，尤其是打乒乓球，那动作是潇潇洒洒，水平在全年级也是数一数二的。因为我课外也喜欢打乒乓球，特地自备了球和球拍，每到下课休息时，我都会冲到操场乒乓台桌前，与同学酣战一番。有一次与班主任老师“对垒”，打得他连叫“好球”。
我想，难道我这一辈子就只能去考体校当运动员吗？【写第五个方面：不害怕上体育课】
害怕课堂提问、害怕写作文、害怕上英语课、害怕考试，唯独不害怕上体育课——这就是我。【总结点（扣）题】
【简评】这篇作文开头点出外貌特征和性格特点，中间从五个方面组织材料，具体写“我”的性格特点，写得栩栩如生。
前四个方面是写“害怕”（没有面面俱到地把所有害怕的学科都写出来，进行了“选材”），构成一组排比段，整齐有序；后一个方面是写不害怕，以例证实。
这五段主要是写心理活动，从心理方面写出了一个真实可信的“个性化”的“我”。结尾总结点题。全文层次井然。
（3）这就是我
学生精彩习作
提纲
一、简介外貌特征
二、具体写性格特点
1．天生平凡
2．天生懒惰
3．天生爱音乐
三、总结点题
我，个子不高，瓜子脸，戴着眼镜，小鼻子，柳叶眉，一对明亮的小眼睛总喜欢眯着。乌黑发亮的头发梳成了一条又细又短的小“尾巴”，一缕头发从额上垂下遮住了眼睛。【简介外貌特征】
我天生平凡。和社会上很多名人相比，我没有她们的天生丽质，也没有他们的出众才华；和班上很多同学相比，我缺少她们的远大理想，也缺少他们的雄心壮志。我就像在茫茫沙漠中的一粒沙，浩浩海洋中的一滴水，莽莽森林中的一棵树。
虽然我很努力学习，但是我很少在全年级中考到名次靠前的位置。我焦虑过，可从来不自卑。我知道我是一个平凡的人，我对生活没有过高的奢求，我的愿望就是希望有一天考上一所理想的大学，将来有一份固定的收入。【写第一个方面：天生平凡】
我天生懒惰。从来不干洗衣做饭洗碗抹地板这些家务活，繁重，累人。我过着衣来伸手，饭来张口的生活，回家后就躲进自己的书房里，或睡觉，或看书，“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”！
妈妈有时做家务活做累了，也不免对我唠唠叨叨。有时，我心烦了，还会顶上几句嘴，气得妈妈够呛，害得我总会被老爸训斥一顿，连大气也不敢出。我知道这样不好，后来，我尽量主动帮助妈妈干些收拾碗筷之类的“小”活，实在学习太累或心情烦闷的时候，我也会继续偷懒。【写第二个方面：天生懒惰】
我天生爱音乐。听音乐是我除了学习之外的最大爱好。听音乐让我身心轻松，让我忘记学习上的烦恼。
我常叫邻居的大姐姐把电脑里的名曲下到MP3里。古筝曲《梁祝》《春江花月夜》、二胡曲《二泉映月》《赛马》、笛子曲《荷塘月色》《扬鞭催马运粮忙》……哪一首不是天籁之音？它们仿佛把我从烈日炎炎的盛夏带进了漫天飞雪的隆冬，又把我从落叶萧萧的秋季带进了暖日融融的春天。我在花魂月夜中徜徉，在激昂奋进中陶醉。“耳听仙乐心暂明”，美妙的音乐使我痴迷，以致晚上完成作业以后，我还会把MP3的耳机塞进耳朵欣赏几首，也会和着那动听的旋律用鼻声哼哼。【写第三个方面：天生爱音乐】
一个平凡而又懒惰，天生喜爱音乐的女孩，这就是我。【总结点题】
【简评】这篇作文整体采用的是“总——分——总”式结构。
中间部分采用的是横式结构（分几个方面或以片断组合的方式来组织材料，不考虑时间的先后顺序，采取灵活自由的结构方式），分别从三个方面——“我天生平凡”（心理活动）、“我天生懒惰”（典型事例）、“我天生爱音乐”（兴趣爱好）——组织材料，三个“我天生……”构成三个排比段，不仅形式整齐，语句优美，而且内容真实，写出了一个充满个性的“我”。
（4）这就是我
学生精彩习作
提纲
一、以设问开头
二、具体写性格特点
1．活泼开朗
2．充满幻想
3．害怕孤单
4．充满好奇心
三、扣题总结
有的人说我象爸爸，有的人说我象妈妈，我到底象谁呢？【以设问开头】
我就是我，一个活泼开朗的我。我不爱生气，整天乐呵呵的。笑一笑，十年少嘛，生气是会死掉许多脑细胞的，还会伤肝，我可没那么傻。
当同学们与我发生矛盾时，我基本上能够忍让，退一步海阔天空嘛；朋友们请我办事，我总是尽力而为，与朋友交岂能不信乎！因此，我与同学们相处得都很好，老师也说我活泼开朗。【写第一个方面：活泼开朗】
我就是我，一个充满幻想的我。在白天，对着蓝天，我会想像一望无际的大海、辽阔无边的草原，对着白云，我会想像洁白轻柔的丝棉、安静吃草的羊群；在夜晚，对着明月，我会憧憬嫦娥奔月的飘逸、天上宫阙的美丽，对着银河，我会憧憬牛郎织女的幸福、河汉灿烂的神奇。
我多希望白云上垂下一条柔软的天梯，让我攀梯而上，到那洁白轻柔的丝棉上去蹦极打滚，伸伸手去触摸蓝天的额头；我多希望明月化作一只小船，让我飘然而上，与嫦娥阿姨逍遥遨游，让牛郎织女星河暗渡……【写第二个方面：充满幻想】
我就是我，一个害怕孤单的我。在学校里，我不喜欢教室里空荡荡，我害怕同学们不理我；在家里，我不喜欢夜晚独守，我害怕黑暗中的猫跳鼠叫。我尤其害怕看鬼片，到夜晚后我心惊胆战，半夜难眠……【写第三个方面：害怕孤单】
我就是我，一个充满好奇心的我。我好奇春蚕为什么吃了桑叶后，能把桑叶中的蛋白质和糖类造成绢丝，它的身体就是一个小加工厂吗？人类为什么不能建一座这样的现代化加工厂呢？我好奇夏蚊身体那么柔弱，为什么叮人时嘴巴如钢针般坚硬，难道它会“变形金钢”吗？我好奇秋蝉为什么有了后代后就会死去，难道秋天是它最后的恋歌？我好奇冬天的动物绝大多数都冬眠了，为什么企鹅海豹能在冰天雪地里照常生活，难道它们有御寒的秘密武器吗？人类为什么不能拥有它们这种御寒的“基因”呢……大自然有无穷无尽的奥秘，我在它面前简直就是一个既充满好奇又懵懂无知幼童。【写第四个方面：充满好奇心】
这就是我，一个活泼开朗而充满幻想、害怕孤单又充满好奇心的女孩，一个富有多样个性、独一无二的我。【扣题总结】
【简评】这篇作文整体采用的是“分——总”式结构：以设问开头后分写四个方面，最后总结。
写四个方面（“活泼开朗”“充满幻想”“害怕孤单”“充满好奇心”）时采用了横式结构，且用“我就是我”一线贯穿，浑然一体。
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