識字教學方案（精選33篇）
識字教學方案 篇1
[教學目標]
1、認知12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得「做事情光有好的願望不行，還要看是不是對他人有用」的道理。
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什麼了嗎？(風)
2、板書：風娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎麼樣的呢？俺們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀准字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助於帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的.同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利於養成良好的讀書習慣]
2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什麼？
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導「吸」
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風有什麼好處和壞處？
第二課時
（一）複習
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽？
（二）遊戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，並藏在同學的桌子裡面。
2、告訴同學，在你們的桌子裡有幾個可愛的「紅蘋果」，請找一找。
3、找到「紅蘋果」的同學上台告訴大家，這個「蘋果」的名字叫什麼。
4、仔細觀察，說說這些字有什麼特點。
（三）寫字指導
1、選擇自身認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內向同學請教難寫的字
4、范寫「表」字
5、練習書寫
（四）有感情地朗讀課文
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什麼？
識字教學方案 篇2
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會ɑ、e3個單韻母，認清形，讀准音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫ɑ、e3個單韻母。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母ɑ、e的發音及書寫。
教學過程：
一、啟發談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在幹什麼？
說圖意：「小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。」板書：ɑ
2、教學ɑ的音和形。
（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示範發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：「圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—。」「我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。」
三、看圖說話，引出。
1、圖上畫著什麼？它在幹什麼？
說圖意：「一隻大公雞，清早喔喔啼。」板書：
2、教學的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向後縮，舌根向上抬起，氣從嘴裡自然流出。
（2）教師示範發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：「圓圓太陽、。」「小嘴圓圓、。」
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什麼？它在幹什麼？
說圖意：「一隻大白鵝在水裡游來游去。」板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發音時一樣，讓氣從嘴裡自然流出。
（2）師示範發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：「白鵝水裡游，e、e、e。」「白鵝倒影e、e、e。」
五、複習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節課我們學會了ɑ、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師範寫，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ e
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業本上臨寫。
第二課時
教學目標：
學會單韻母ɑ、e的'四聲。
教學過程：
一、複習檢查。
1、上節課我們學會了哪三個音？（ɑ、e）
2、我們把ɑ、e叫什麼？（單韻母）
3、抽讀卡片，重點區別、e的發音。
二、教學聲調。
每個單韻母都能讀出四種聲調，叫「四聲」。
1、認識四聲符號。
第一聲： - 如：ā
第二聲： ˊ 如：á
第三聲： ˇ 如：ǎ
第四聲： ˋ 如：à
告訴學生：這四種聲調就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、e的頭上，讀起來就變成四個音了。
2、ɑ四聲讀法（著重指導發好ɑ的四聲）
（1）教師示範發音，學生跟讀，以手勢助發音。
ā á ǎ à
讓學生聽辯，體會「一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降」。
（齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。）
（2）鞏固ɑ的四聲。
聽音訓練。教師發音，指名找出卡片，領著全班讀。
按順序讀，打亂順序挑讀。
3、四聲讀法。在語言訓練中練習。
ō公雞喔喔啼。 ó原來是這樣。
ǒ現在我懂了。 真實太奇怪！
4、e四聲讀法。
單韻母ē、ē、ē， 大白鵝é、é、é，
真噁心ě、ě、ě， 肚子餓è、è、è。
5、鞏固ɑ、e的四聲。
6、教順口溜：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
三、指導讀課文。
四、指導ɑ、e四聲的書寫。
識字教學方案 篇3
一、教材簡說
本課內容由五條關於團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如「一根筷子容易折，一把筷子難折斷」，「一花獨放不是春，百花齊放春滿園」，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
二、教學目的要求
知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。
三、重難點處理
書寫中「絞絲」的書寫(線、繩)指導：關鍵在於寫好兩個「撇折」，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成「提」；第二個撇折稍大；兩個撇要保持「平行」(不要給學生講平行的概念，可以通過示範、動作讓學生明白)。
四、教時：2教時。
五、教學媒體：幻燈片
六、教學過程：
第一教時
一、朗讀感悟
1.自己讀諺語，讀准字音。
2.選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀准字音，並說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3.教師示範朗讀諺語，學生模仿讀。
4.師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和後半句之間的對應關係。
5.齊讀諺語，感悟諺語的'含義。
6. 在小組裡說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。
7. 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，並說說自己喜歡的理由。
8.採用范讀、對讀、齊讀等方式反覆朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1?結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、摺疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2?在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀准字音。注意「柴、折、繩」是翹舌音，「搓」是平舌音，「謀」的韻母是u。
3?通過組詞鞏固認讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時
一、寫字指導。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
「挑」字的筆順：扌
「折、根」二字不要多一點。「線」字不要少一點。
(3)寫美觀。
把「斤」字的寫法，引申到「折」字。斤：第一撇要平，第二撇要「豎」，橫要右伸，豎要垂直。
重點指導「絞絲」的書寫(線、繩)：關鍵在於寫好兩個「撇折」，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成「提」；第二個撇折稍大；兩個撇要保持「平行」(不要給學生講平行的概念，可以通過示範、動作讓學生明白)。
二、完成」看看寫寫」部分。
三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習夥伴，互相摘抄搜集的諺語。
識字教學方案 篇4
課前透視
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特徵，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。
教學目標
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的願望。
教學重點
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料
課前讓學生搜集有關人造衛星 ，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的`課文里還有許多非常精彩的故事，你們願意學嗎？
（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。）
2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關於現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？
（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）
對話平台
朗讀
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以後你有什麼問題？你知道人造衛星 ，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什麼呢？
（在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯繫生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。）
3、同桌互讀互評。
識字
1、合作學習，自主記憶。
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什麼方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花遊戲，如：射、衛、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
（培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。）
答疑
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）
激趣
時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什麼樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。）
寫字
1、出示「我會寫」中的「衛、運」，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
第二課時
對話平台
導入
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。）
寫字
1、出示「我會寫」中的「宇、宙、航、艦」四個字，引導學生觀察這四個的特徵。
2、教師範寫「宇、航」（上下結構和左右結構各一個）
3、學生練寫，師生評議。
（引導學生觀察，抓住生字特徵，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。
熟讀
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和「我會讀」中的兩句話。）
（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用「……也……」說話。
交流
1、 小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個「故事大王」上台講述，並領讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。
（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）
比較
1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。
2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什麼感想？
（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的願望。）
實踐
課後請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，並寫上詞語。
（體現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。）
識字教學方案 篇5
一、引入
森林裡貼出告示，小動物們要召開運動會，它們想邀請小朋友們來觀看，你們接受邀請嗎？
過渡：我們先看看有哪些小動物參加運動會吧（播放課件）
反饋：你看到了哪些動物？說話練習
按句式說話：大森林裡的動物真多呀！有（ ）有（ ）有（ ）還有（ ）。
（在說的過程中，逐步引導學生說出怎樣的動物，如：有頑皮的猴子等）
二、讀韻文
過渡；所有參加這次運動會的動物名單都藏在課文識字6里呢，請小朋友趕快打開課本72頁
1、藉助拼音，讀准動物的名稱。（一讀）
2、我來宣讀參加運動會的動物名單表（師範讀）
參加這次運動會的動物有獅子、大象
3、你們想不想也來讀讀這份名單表？
請跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）
4、誰來讀這份名單表（指名讀） 注意糾音
5、男女生比賽讀
6、先來檢查參賽的動物到齊了沒有，大家一起一個一個地來讀。（邊讀邊欣賞動物圖片）讓圖文一一對應，幫助學生認識
三、識字、寫字環節
過渡：小動物們很守紀律，都到齊了。它們想還請小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學會本課的生字才能幫得上忙，你們願意幫助它們嗎？（你們真是樂於助人的好孩子）
1、找出本課的生字讀一讀，注意讀准字音。
反饋：你找到了哪些生字朋友（根據回答，貼上生字板書）
2、誰會讀？（指名讀）
3、去掉拼音帽子還會讀嗎？
（開火車去拼音讀）
4、小朋友真厲害，我來到句子中，你還會讀嗎？
（生字搬家 讀句子：（1）、動物園裡有威武的獅子和兇猛的.老虎。
（2）、過馬路時，我們要走斑馬線。
（3）、你的口袋裡裝著什麼？
過渡：小朋友都會讀了，那能不能把生字記下來呢？
5、小組交流，識記生字
6、反饋：你記住了哪個字？
重點抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫
如：我們來攻克難關，跟電腦書空虎，師再范寫，提醒注意的地方，鹿教法同上
四、寫字練習
1、學生在書本描紅。
2、練習書寫。（填表）
看拼音寫字
運動會參賽表
參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。
參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。
參加跳遠比賽的有（袋）鼠。
五、小結（進行愛護動物的思想教育）
識字教學方案 篇6
【教學目標】
1、認識寸、益等9個生字，會寫寸、落等8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
【教學重點】
讀寫生字。
【教學難點】
體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。藉助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，並能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反覆誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想像的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。
【教學過程】
第一課時
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像後來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
1、出示識字4中的成語。
2、聽示範朗讀。
3、學生自己朗讀，讀准字音。
三、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
1、學生自願上台交流：
我知道這個成語的意思是
我能講這個故事
2、請聽的同學說說，聽了同學的.介紹，自己知道了什麼。
四、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、複習導入
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
2、自己讀，然後搶答。
二、學寫生字
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的7個生字：
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內讀生字。
2、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎麼寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
4、鞏固生字：
學生獨立練寫，教師巡視評價。
三、課堂總結
【板書設計】
識字4
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學後記】
本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。
識字教學方案 篇7
教學目標：
1、通過識字方法交流，認識「恨、漠」等9個生字，會寫「丑、永」等8個字
2、通過正確、流利及多種形式的朗讀，讓學生初步感知詞語的反義關係，並感受課文的韻律美
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶學生的情操，樹立關愛他人的感情
4.生字詞，初步感知有反義詞素組成的詞。生字卡片。
教學難點：
在識字、朗讀的過程中，陶冶學生的情操，樹立關愛他人的感情
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學課時：
2課時
第一課時
一、激情導入
1、播放歌曲《愛的`奉獻》
「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間」，這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？（出示文中最後一句）
2、師：說一說平時看到的你認為的美的或丑的現象（指名生回答）
3、引導歸納，談話導入
二、朗讀背誦
1、初步感知
（1）自由朗讀，圈出生字，讀准字音
（2）朗讀展示
a.把自己最喜歡的內容讀給同桌聽，互相正音
b.指名讀課文，正音，評議
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
（1）講講身邊助人為樂的人和事
（2）把自己最喜歡的句子讀給大家聽
（3）齊讀課文
三、自主認字
1、出示生字，開火車讀
2、交流識字經驗，發現識字方法，小朋友，我們知道哪些識字的方法？（回顧多種識字方法）
3、四人小組看課後生字條，共同討論識字字形，鼓勵生用自己喜歡的方式識記字形
4、全班交流
5、齊讀生字
6、組詞，擴詞說話：能幹的小朋友可以用自己組的詞說一句話
四、指導書寫
1、師範寫「丑、永」，觀察這兩個字在結構上有什麼共同點
2、師範寫，生練寫
五、作業布置
熟讀課文，背誦課文
第二課時
一、複習回顧
1、出示課堂作業本第4題比一比，看看誰能最快走出大山
2、抽讀生字卡片，多種形式讀，評議糾正
二、誦讀課文，理解詞語
1、用自己喜歡的方式誦讀課文，從中找到幾組反義詞，讀一讀，想想每隊反義詞的意思
2、指名讀反義詞，提出自己不理解的詞語，師生討論解答
3、多種形式誦讀
4、根據板書背誦課文
三、結合范寫，指導寫字
1、出示：饑飽暖貧
2、描紅，臨寫
3、展示，評議
四、練習和拓展
1、搜集反義詞，試著組成幾句對子
2、搜集意思相反相對的語素構成的詞語
3、指導完成課堂作業本第3題：找樣子，填一填
五、布置作業
識字教學方案 篇8
【學習目標】
1、朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2、認讀「海──領」十四個漢字；掌握「沙──苗」六個字的讀寫及運用。
【課前準備】
1、課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2、課件：識字卡片
【教學過程】
第一課時
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的`精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什麼。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。
二、情境導入課文學習
1、從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？
2、指名介紹第一幅圖。
3、引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5、開火車讀，同桌互相考讀。
6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7、自讀，小組交流記字方法。
8、總結學生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。
小區里飛來一隻鳥（鷗）。
水爬沙灘，太難太難（灘）。
把車蓋住（軍）。
看見一隻小船（艦）。
三、引導學生小組自學其餘三句
1、小組互助學習：
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
生自學，師臨場指導。
2、自學展示：
請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家「遊覽」。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位「小老師」作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。
兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。
周圍有土，中間養魚（塘）。
雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。
有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。
干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、複習鞏固
師展示「一隻海鷗」等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。
指導學生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、入情境背誦
1、展示四張圖畫，看圖背誦。
2、師帶生邊做動作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1、聽老師報「帶顏色」的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報「一片金色的沙灘」，生則把「一片沙灘」塗成金黃色。
2、「帶顏色」讀詞，如讀「一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘」等。
三、指導寫字
1、字形分析，范寫，學生書空：
沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意「沙」字右邊的「小」要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。
2、指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。
四、拓展知識
說出十個帶量詞的詞組，並寫下來。
識字教學方案 篇9
教學目標：
1.學會本課10個生字，掌握「天文學家、醫生、海軍、戰士、眼睛、可以、海面」等詞語。認識「顯、微、潛、遙、極、艇」 6個字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.知道短文中的「眼睛」分別指什麼，它們各有什麼用處。
4.認識引號。
教學過程：
第一課時
一、新課導入
我們每個人都有一雙明亮的眼睛，誰來說說我們的眼睛有什麼作用？
今天我們要通過學習，認識三種特殊的眼睛。
二、指導看圖
1.出示課件：圖上有許多什麼？科學家要觀察它們，用什麼呢？
再看左圖：科學家用的這架儀器叫什麼？它是什麼樣的？與我們看見過的普通望遠鏡有什麼不同？
2.出示課件：圖上畫的是誰？在幹什麼？他用的儀器是什麼？（顯微鏡）在哪兒見過？
醫生在顯微鏡下觀察。
3.出示課件：圖上畫的是什麼？潛水艇在哪航行？
潛水艇是能在水面和水下航行的一種軍艦。
海軍叔叔在潛水艇里隱蔽在水下，他通過什麼觀察海面的情況呢？你能找到潛望鏡嗎？
三、自讀短文
1.自由讀，做到讀音正確，語句連貫。
2.標出自然段。
3.檢查自讀情況。
四、學習短文
1.學習第一段。
（1）讀第一段，看看有幾句話，每句說了什麼？
（2）議答。
①看圖說說望遠鏡是誰的「眼睛」？
理解「天文學家」：專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現象的科學家。
②望遠鏡能幫助天文學家看到什麼？
用「可以」說一句話。
③這裡的眼睛為什麼帶引號？認識引號。
（用上引號，表明這不是真的眼睛，在句子中指望遠鏡。）
（3）練習朗讀。
2.學習第二、三段。
（1）自讀二、三段，想想醫生、海軍戰士的「眼睛」指的是什麼？它們有什麼用處？
（2）小組討論。
（3）班內交流。
（4）練習朗讀第二、三段。
五、總結全文
本文講了三種奇妙的'眼睛及其作用，教育學生熱愛科學。
六、指導朗讀
注意讀准後鼻音「望、睛、艇」，翹舌音「戰、士」。「睛」單字讀jing 在詞中讀輕聲。
句子朗讀要突出要點：什麼人的和做什麼用的，語氣要肯定，速度不要太快。
望遠鏡/是天文學家的「眼睛」。天文學家有了它，可以看到/遙遠的星星。
第二課時
一、檢查複習
出示卡片，認讀生字詞。
天文學家、醫生、海軍、戰士、眼睛、可以、海面
二、分析字形，
（1）讀課後的生字，想想自己能記住哪些字？用什麼方法記的？
（2）交流記憶方法。
區別「士——土」、「觀——現」
（3）在教師的指導下練習書寫。
（4）擴詞。
三、指導書寫
重點指導。
「遠」的最後一筆捺要寫得長一些，能托起裡面的「元」字；
「以」的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊「人」的一捺要變成點；「戰」的斜鉤起筆高，拉得長。
以
醫：
戰：右邊筆順是：
四、擴展活動
根據當地實際開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發學生對科學技術的興趣。
附：板書設計
識字教學方案 篇10
【教學目標】
1、理解課文內容，懂得要保護動物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【重點難點】
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。
【教學準備】
生字卡片、動物圖片。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）
二、初讀課文
1、自由讀，讀准字音。
2、將生字圈出來並大聲讀一讀。
3、遊戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰願意做小老師領大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學習課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什麼？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的'名字。
3、同學們都查找了動物的資料，你們願意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
⑴ 在組內介紹資料，交流。
⑵ 各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什麼感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動物嗎？願意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發現這篇課文有什麼特點？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
四、總結
地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。
五、實踐活動
根據課後學習夥伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
【板書設計】
識字七
保護動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 保護動物是大事
識字教學方案 篇11
第一課時
一、激趣引入：
同學們，我們乘坐「探索號」特快列車，來到了風光秀麗的「知識山」，在這裡蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質疑問難
1、 這裡有三條路，分別是「山之路」「石之路」「土之路」，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、 你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。
3、 知識山的.詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。
4、 你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。
5、 「崇山峻岭」是一個成語，你還知道哪些成語？
（充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及合作學習的意識。）
三、合作探究
1、 每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發現了嗎？
2、 為什麼三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、 生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、 匯報記字情況。
（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發現生字的相同點，總結識字規律，在教學中重視學生的能力訓練。）
第二課時
一、複習鞏固
1、 上節課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。
2、 教師抽讀生字。
二、寫字訓練
1、 仔細觀察「岩」「堅」「塵」這幾個字，你發現了什麼？
2、 仔細觀察「嶺、硬、破、垃、圾」這幾個字，你會發現什麼？
3、 重點指導「嶺」與「圾」字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？
4、 哪位小高手願意上台展示一下？
5、 教師修改生字。
6、 學生練習寫字，擴詞。
識字教學方案 篇12
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意願。
教學重點
識字寫字，熟讀課文
教學難點
體會拍手歌的含義，有保護動物的願望
課前準備
1.教師：多媒體課件；
2.學生：生字卡片；找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
師：小朋友們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
師：美嗎？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。
二、讀課文
1.請同學們自由的讀兒歌一遍，遇到不認識的字可以通過書下面的桃子或樹葉中的拼音，把兒歌讀通順。
2.想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的'小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）想不想像老師一樣讀好課文？
三、小組合作，學習生字
1.請小朋友們看大螢幕（出示本課要認的10個生字，加拼音），師帶讀。
2、學生自由拼讀生字三遍，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。
3.讀生字時哪些是要注意的，指出來並當小老師領讀一遍。
4.你有哪些好方法記住？現在，請小朋友們拿著生字卡片，和你的同桌輪流交流一下你的記字方法，哪一大組小朋友既積極交流了生字，紀律又好的，老師要獎一顆★（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）
5.指名匯報記字方法，當小老師領讀（領讀該字及其組詞）
6、遊戲：猜謎語（課件出示）
7.去拼音亂序（一字一拼音）：開小火車讀、女生讀、男生讀；老師讀生字，小朋友跟讀並舉起生字卡片中相應的字。（速度慢一點）
8.今天的生字寶寶特別的淘氣，它都跑到我們課本的兒歌里了，哪個小朋友還能把它認出來呢？自由朗讀一遍，要求把字讀準確。（出示課件課文）
四、讀兒歌，交流體會
1.指名讀，小組分小節接力賽讀（速度和感情都要注意），評價。
2.同桌交流，說說讀了拍手歌，你知道了什麼？（同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。）
第二課時
教學目標
1、認讀、鞏固生字，學寫生字。
2、學編拍手歌。
教具準備
課件、生字卡片、小黑板（畫好田字格）。
教學過程
一、複習上一堂課內容
1、抽讀生字卡片，指讀「生字歌」，分男女生唱讀，齊讀。
2、學習了拍手歌，讓我們了解了什麼？
二、學寫生字
1、認讀生字，鞏固讀音。
2、學生獨立分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置），想想記字方法。
3、匯報交流，重點指導。
叢：區分「從」，橫象是獨木橋，所以「叢」字下面的橫一定要拉長，把上面的「從」字拖住。
拍：區分「伯」、「柏」。用手拍打，是提手旁。護：提手旁，與手的動作有關，保護動物不能光說，更要著手去做。
物：牛字旁，右邊應與「楊、易」進行區分。范寫「物」，生書空。
雞：的第二筆是「點」。
貓：反犬旁。范寫「貓」，生書空。
4、複習鞏固，學生用生字口頭組詞。
5、學生臨摹、寫字，老師巡視指正。
三、完成「我會填」。（課件出示課後P125「我會填」）
1、讓學生說說每組字有什麼不同。
2、自主組詞、填空。
四、學編「拍手歌」
五、作業
1、把今天學過的拍手歌表演讀給父母聽，並向父母宣傳保護動物，
2、自編一首拍手歌，明天上課展示。
識字教學方案 篇13
一、教學目標：
1、通過識字遊戲，激發幼兒主動探索漢字知識的願望，產生學習漢字的興趣。
2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發言，勇於在人前表現自我的能力。
二、教學準備：
1、「小泡泡找媽媽」遊戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
三、教學過程：
（一） 識字遊戲：《小泡泡找媽媽》；
1、教師出示「迷宮圖」，講遊戲情景：「小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？」
2、教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。
3、帶領幼兒做遊戲。
（二） 識字遊戲：《識字律動》；
1、教師講解遊戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的.圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。
2、帶領幼兒做遊戲。
（三） 活動總結：
表揚積極參與遊戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業。
識字教學方案 篇14
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首「拍手歌」，這是個遊戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。
二、教學目標
1、通過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫「牢、叢」二字。
2、熟練並有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。
3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意願。
三、教學重難點
1、教學重點：讀准字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學難點：認識保護動物的重要性
四、教學方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學之前在百度網頁上搜索《識字七》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，利用百度搜索關於動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網上搜索下載動物的圖片，調動學生學習的興趣。通過百度在網上搜索一些關於法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產生保護動物的願望。
六、教學過程
（一）談話導入：
師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！
2、師：老師真高興，一下子有了這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（PPT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的`野生動物朋友
師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
（二）初讀課文
1、 師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，並劃上「_____」碰到不認識的字就去請教一下課文里的「小桃子」和「小樹葉」。多讀幾遍，一定要把字音讀准，把句子讀通順。
2、生自讀，師巡視指導。
3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？
4、生匯報，師出示各種動物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林裡有這麼多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才願意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！
6、指名讀，師生共評。
7、全班齊讀。
（錦雞、百靈、黃鸝學生並不熟悉，利用學生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調動學生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）
（三）認讀生字
1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？
2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學互相說說你的識字方法。
3、誰願意當小老師，教教大家你是用什麼方法記住這些生字的？師相機點評，對有創意的方法加以肯定。
4、遊戲：摘蘋果
5、猜字謎
（四）感情朗讀
1、師：同學們，這麼多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）
2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。（指名讀，師生共評）
老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師範讀）還有誰願意讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什麼？（讓學生自述，暢所欲言。）
3、師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。）
4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）
6、師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰願意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發揮。）
（五）學寫生字「牢、叢」
同學們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。
1、指導學習「牢、叢」的寫法，分析字形，讓學生說出每個字寫時應當注意的問題，怎樣才能把字寫好。
2、學生練寫。
3、展示評議。
（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以後要怎麼做？（對學生進行思想教育）
（七）全文總結
師：你們演的真好，寫的也真好，森林裡的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裡生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裡唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，保護環境，創造和諧、美好的明天。
（八）拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
識字教學方案 篇15
一、激趣導入。
1、同學們，我們來玩個對反義詞的遊戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說「大」，你們說「小」；我說「白」，你們對「黑」。現在開始！
高— 明— 胖— 美— 新— 忙—
2、今天我們學習的「識字」中的.對子比這更有趣。
二、初讀課文，認識生字
學生藉助拼音自由讀課文，把字音讀准。
1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
2、分小組交流識字方法。說說自己是怎樣認識的。
3、教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。
4、現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
5、同桌互讀互聽互糾正。
三、再讀課文，感悟內容。
1、出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
2、課文里有什麼不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。
3、學生質疑，教師引導解疑。
4、師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
四、練習寫字。
1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、教師範寫幾個不大好寫的字，並提示學生：「冷」的最後一點別忘了；「淡」的三點水要分開，別寫成「言」字旁了，否則就成了「談」字了。
3、學生描紅、臨寫。
五、拓展練習：你還知道哪些俗語？
教後記：
教學反思：
識字教學方案 篇16
教學目標：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解科文寫了什麼事，理解鄉親們為什麼在井旁立了這塊石碑。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
掌握生字新詞。
教學難點：
1、大致了解課文寫了什麼，理解鄉親們為什麼在井旁立這塊石碑。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
教學掛圖，生字卡片。
第一課時
一、導入課題。
1、看了這幅畫，大家想問什麼？
2、這口井在哪？
3、這口井為什麼要圍起來？
4、這口井有什麼作用？
二、學習生字，感知內容。
1、自由朗讀，讀通順認讀生字。
2、自由組成四人小組，說說讀懂了什麼？
3、師生予以串講故事。
4、理解題目。
三、自由讀課文，提出問題、
1、毛主席為什麼決定帶領紅軍戰士為村里人挖一口井？
2、毛主席怎樣找到水源？
四、寫字指導。
1、出示生字卡片。
師範寫，生書寫。
五、作業
抄寫生字各一行。
第二、三課時
一、導入。
1、看教學掛圖。
2、議論鄉親們為什麼在井旁立了一塊石碑？
二、理解課文，朗讀課文。
1、朗讀第一段。
（1）指名讀。
（2）師引導。
2、朗讀第二段。
（1）個別朗讀。
（2）請學生回答對自己朗讀的滿意表現在哪裡？為什麼滿意？講一講。
3、朗讀第三段。
（1）學生朗讀課文。
（2）學生評價。
（3）讀得好的地方。
4、讀第四段。
（1）從「解放」一詞，大家想到了什麼？
（2）指導朗讀。
三、總結全文。
1、學了課文，你有什麼想說的`？
2、教育學生對革命領袖的熱愛之情。
四、作業
識字教學方案 篇17
教學目的要求：
1.反覆誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。
2.聯繫學過的送別詩，進行比較鑑賞。
3.背誦、默寫這首詩。
教學重點難點：
重點：教學目的要求1、3
難點：教學目的要求2
教學課時數：
一課時
教學內容與過程：
一、導入課文
背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入
二、學生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
三、說說讀這首詩的初步感受。
四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》
從詩的標題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年後在揚州初次相逢，白於筵席上贈詩相贈，
劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。
詩的開頭一、二句回首往事，抒發感慨。
三、四句用兩個典故表達回歸之後的感受。
五、六句以「沉舟」「病樹」自比，固然感到憂傷，卻又相當達觀。
末兩句點明了酬答白居易的題意。
五、小結
在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的.傷感，含蓄地表達了內心的不平。但詩人並未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來。「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」一聯，以生動的藝術形象，表現出積極
進取的人生態度，揭示了新陳代謝的自然規律。
六、學生背誦學過的送別詩。
簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。
七、當堂背誦、默寫這首詩。
識字教學方案 篇18
《醜小鴨》導學案
學習目標
1. 了解作者生平及創作
2. 了解醜小鴨的成長曆程，理解它所採取的態度及所做的努力，進而理解童話的主題。
3. 揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。
學習重點
了解醜小鴨的成長曆程，理解它所採取的態度及所做的努力，進而理解醜小鴨這一典型形象的意義。
學習難點：
懂的命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界，美好理想的追求。
【知識鏈接】
走進作者：
安徒生（1805-1875）丹麥偉大的童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等。他出生於一個窮困的鞋匠家庭，從小就愛聽故事，愛看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩，寫故事，雖歷經無數次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅持寫作，終於成為眾人皆知的`童話大王，並且在詩歌、小說等方面都取得了成就。
文體知識：
童話:兒童文學的一種。它主要面向兒童，通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象，採用擬人化的手法來創作。童話中的動物、植物可以像人一樣說話、活動。童話中的情節曲折了離奇能激發孩子的想像，並對他們進行思想教育。
教學過程
預 讀
初讀課文，藉助工具書解決生字新詞：
1、給加點的字注音：
木屐（ ） 沼澤（ ） 泥濘（ ） 駭人（ ） 迸出（ ）
醜陋（ ） 蘆葦（ ） 傭人（ ） 訕笑（ ） 挨啄（ ）
鉸鏈（ ） 颼颼（ ） 嫉妒（ ）（ ） 來勢洶洶（ ）
2、解釋下列詞語：
醜陋：
訕笑：
嫉妒：
來勢洶洶：
沼澤： 速 讀
1、聽故事，用一句話概括文章內容。
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。
3、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？
細 讀
1.醜小鴨在成長過程中遭遇了哪些歧視和打擊？
2.在打擊面前，醜小鴨持怎樣的態度？
3.醜小鴨為什麼拚死也要向高貴的天鵝飛去？
識字教學方案 篇19
【學習目標】
1.了解與作者有關的文學常識，掌握科學小品文的寫作特點。
2.在閱讀全文的基礎上，理清文章的層次結構。
3.體會並理解各種說明方法在文中的運用。
4.感悟文中所滲透的.濃濃的故鄉情思。
【重點】
理清課文思路，理解各種說明方法在文章中的運用。
【難點】
螢火蟲的發光原理。
音樂激趣，走進新課。
學生欣賞，融入課堂。
預習檢測
1.注音：
黑魆魆（ ）發祥地（ ）肺蛭（ ）
車胤（ ）納涼（ ） 戳穿（ ）
2.配對
1、孫敬 a、 映雪 2、蘇秦 b、囊螢 3、車胤 c、懸樑 4、孫康 d、刺股 5、匡衡 e、鑿壁借光
3.填空：
《螢火蟲》選自，體裁是 ，作者是，浙江寧海人，生物學科普作家。
整體感知
1、小組討論找出課文結構標誌性詞語。
2、課文結構及內容
(1-3段) （4-5段）
（6段） （7段）
（8-9段）
3、說明順序
①說明順序都有哪些？
②本文運用了那種說明順序？
③運用這種說明順序有什麼好處？
4、說明方法
①本文運用哪些說明方法？
②請你指出運用這些說明方法的好處。
精品細讀
1、文中第二段寫到一首兒歌，這在說明文里有什麼作用？
2、文章是一篇科學小品文，可是除了說明這種表達方式之外，你還發現了什麼？
3、作者把螢火蟲與自己對故鄉的情思聯繫在一起，有什麼好處？
4、文章結尾一段的作用是什麼？
課堂質疑，疑難排解
課堂小結
這節課你學到了什麼，快來告訴大家吧！
識字教學方案 篇20
學習目標：
1、學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。
2、學習結構得當，語言精練的特點。
學習重點：
感知雄奇的自然景觀，體會正面描寫和側面描寫相結合的方法。
學習過程：
一、複習上節內容
1、背誦課文
2、解釋重點字詞
二、學習研討
1、第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？
2、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？
。
3.第三段中水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪裡？
4、一場複雜的演習活動，而結在'煙消彼靜'的靜景上，這是採用了什麼寫法？採用這種寫法有什麼作用？
5、第四段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領？
6、文章第六段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯繫？
三、鞏固延伸
（一）選擇題
1.下列加粗字讀音完全相同的一組是[ ]
A.雷霆，朝廷、挺拔
B.震撼、遺憾、喊叫
C.耳聞目睹、賭博、堵塞
D.容忍、萬仞、縫紉
2.加粗詞語解釋有誤的一項是[ ]
A.方其遠出海門（當……時）
B.僅如銀線（幾乎、將近）
C.既而盡奔騰分合五陣之勢（全是）
D.雖席地不容閒也（即使）
3.加粗詞意思和用法不相同的一項是[ ]
A.兩岸連山，略天闕處、人物略不相睹
B.征蓬出漢塞、每歲京尹出浙江亭教閱水軍
C.楊誠齋詩云、楚王曰
D.俶爾遠逝、倏爾黃煙四起
4.下列句子理解錯誤的一項是[ ]
A.浙江之潮，天下之偉觀也（判斷句）
B.飲食百物皆倍穹常時（狀語後置句）
C.而僦賃看幕，雖席地不容也（判斷句）
D.僅有敵船為火所焚（被動句）
5.沒用比喻修辭方法的一項是[ ]
A.方其遠出海門，僅如銀線
B.珠翠羅綺滿目
C.則玉城雪嶺際天而來
D.海涌銀為郭，江橫玉系腰
（二）、請寫出與潮有關的四句詩。
（三）、理解性默寫
1.寫參演船艦之多的句子是：________________________。
2.寫陣勢變化多端的句子是：________________________。
3.寫水兵在船上演練技藝之高的句子是：________________。
4.寫雙方習戰之激烈的句子是：________________________。
5.寫聲勢之大的句子是：________________________
（四）、閱讀文章，回答下列問題。
1、浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云「海涌銀為郭，江橫玉系腰」者是也。
每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有「敵船」為火所焚，隨波而逝。
吳兒善泅者數百，皆披髮文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒於鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此誇能。
江幹上下十餘裡間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容間也。
（1）、第一段首句和最後一句在會文結構和內容上各起什麼作用？
(2)、第一段作者從哪幾個方面對海潮進行了描寫？
(3)、文中引用楊誠齋的詩句有什麼作用？
(4)、將楊誠齋的詩句譯成現代漢語。
(5)、楊誠齋即楊萬里，宋朝詩人，我們曾嘗過他寫的.一首詩《曉出淨慈寺送林子方》，其最後兩句為：「_________________，________________」
(6)、第二段文字主要寫________________這一場面，其描寫扣人心弦，你認為其精彩之處表現在哪裡？
《觀潮》教學案參考答案第二課時
二學習研討
1、明確：先用一句「浙江之潮，天下之偉觀也」總領全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然後對潮水作正面描繪，最後用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。
2、明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、誇張的手法，僅用簡單的「如銀線」、「玉城雪嶺」、「如雷霆」、「吞天沃日」幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。
3、明確：參加演習的船隻眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝擁熟，演習中戰鬥激烈，聲勢浩大，演習結束後撤退迅速。
4、明確：這是一種動靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
5、明確：「披髮文身」、「手持大旗」、「爭先鼓勇」'，寫出了壯士形象；「溯迎而上」「騰身百變，而旗尾略不沾濕」，更突出了勇士的絕技。
6、明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多麼吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
三鞏固延伸
（一）1.C 2.C 3.B 4.C 5.B
（二）①潮平兩岸闊，風正一帆懸。
②海涌銀為郭，江橫玉系腰。
③春江潮水連海平，海上明月共潮生。
④春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
⑤來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
（三）理解性默寫
1.艨艟數百，分列兩岸
2.盡奔騰分合五陣之勢
3.如履平地
4.黃煙四起，人物略不相睹
5.水爆轟震，聲如崩山
（四）閱讀下面這首詩，回答下列問題。
1（1）首句總括全文，點明題旨；最後一句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。
(2)、形、色、聲、勢。
(3)、既具體地描寫了大潮的雄偉景象，又印證了文章開頭的「天下之偉觀」。
(4)、海水湧起來，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫著，潮水給它系上一條白玉的腰帶。
(5)、接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅
(6)、水軍滿演習船隻眾多，陣勢變化多樣，水兵技藝嫻熟，戰鬥激烈，聲勢浩大，撤退迅速。
識字教學方案 篇21
活動名稱：不一樣的鞋子
活動目標：
1、了解鞋子的種類和用途，知道根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同的鞋。
2、運用統計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學習穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。
活動準備：
1、收集各種各樣的鞋子，有關季節、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個圓。
活動過程：
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動內容：不一樣的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：「這是我的.鞋」。今天你穿了什麼鞋？（幼兒一起觀察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？
2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀察、發現鞋子的相同點及不同之處。
今天，我們星星班有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）
3、幼兒分組活動，自由探索，並嘗試用統計的方法記錄活動
結果。
這麼多漂亮的鞋子，錢老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎？沒問題。只是我有一個小小的要求，你們摸過、穿過後要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面軟（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……
小結：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。
4、配對遊戲：（分兩組進行）
（1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。
（2）第二組小朋友請你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿？並把照片貼到相應的圖片上。
5、活動評價：
請小朋友自己說說找到了什麼一雙鞋。或把什麼鞋子送到哪
個場景。分享活動的樂趣。
活動延伸：討論怎樣愛護鞋子？
識字教學方案 篇22
（一）激情導趣，引入新課
1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。
課件出示：禮物盒出示——閃光
2、師：你們想知道是什麼嗎？
課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）
東南西北四道牆，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
畫外音：小朋友，你知道我是什麼字嗎？
課件出示；卡通「口」字自述並配音：
我的名字叫小口，今天我來找朋友，
我的朋友在哪裡？請你們幫我來認一認。
（設計意圖：教學開始，通過課件出示禮物進行猜謎語活動，創設了一個能把學生領入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發了學生的學習興趣。）
3、師：你的朋友在這裡。我們先和「口」的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾
（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）
4、師：誰來試著認一認「口」的新朋友？
出示字卡：合欠未
（學生試讀並組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）
師：「口」字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什麼字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎麼辦？沒關係。它們藏在《添「口」歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添「口「歌》。板書課題。
（二）組織遊戲認讀詞語
1、師：同學們可藉助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
課件出示：
1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反覆拼讀。
2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學生活動，老師巡視、指導。
（設計意圖：憑藉教材中所有文字都有拼音的優勢，藉助學生已掌握的拼音能力進行自主識字，自主學習採用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現的`特點，鼓勵學生積極發現他人在自主學習中的錯誤並及時充當「小老師」正確地讀一讀，提高自主識字效率。）
2、做遊戲：我們做一個「採摘」遊戲，檢查你們認讀詞語的情況。
規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什麼字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次「採摘」成功了。
（設計意圖：「採摘」遊戲的設計把枯燥的識字讀詞變為學生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創設了合作交流學習的情境。關注學生的個體差異和不同的學習需求。）
3、出示詞語卡片
指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。
（三）指導朗讀課外延伸
1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎麼樣，請大家和我一起來讀《添「口」歌》。
師讀：「門」字添「口」
生齊讀：「問」你早。
（1）師生交換讀。
（2）男女對讀。
（男生讀一句站起後坐下，女生接下一句站起後坐下。）
（3）齊讀課文。
（設計意圖：通過多種形式的讀，學生的讀書積極性被調動起來，為鞏固學生識字提供保障。）
2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小「口」與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。
（讓八位同學上台在八個獨體字的下面寫出帶「口」的新字，寫完後組詞大聲領讀。）
師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添「口」歌》。
（老師示範用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添「口」歌》，最後一句加動作。）
（1）同桌合作邊讀邊拍《添「口」歌》。
師：還有啥字能添「口」，請你們來說說好不好？
（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）
（2）學生分別上台寫出自己想好的字。
（3）學生分別領讀自己編好的句子。
師：這一句句優美的句子，連起來就是一首琅琅上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。
課件出示：畫面添「口」歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。
小口、小口，本領高，本領高。
千變萬化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）
添個「十」字，葉兒飄，添個「包『字，虎咆哮，
添個「多「字，打哆嗦，添個「阿「字，真美啊，
添個「禾「字，你和我，添個「米「字，咪咪叫，
添個「昌」字，唱起歌，添個「交「字，咬一口。
你說我編得好不好，好不好？（師按節奏邊說邊拍手。）
全體學生站起一起表演新編《添「口「歌》
師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和「口」交朋友，回到家後，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添「口」歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？
（設計意圖：此環節發散了學生的思維，拓展學生的識字渠道。通過老師將學生說的句子連起來說唱給學生聽，學生的表演激情被老師調動起來。學生模仿老師給極富表現的學生提供了展示的舞台，為他們創設了極大的發展空間。）
（四）總結方法識記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
課件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——嚇
1、請同學們說一說你用什麼方法記住這些生字？
（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）
2、你們仔細看看這些字，發現了什麼？
（所有紅字都是「口」字旁，而且都和口有關。）
（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）
總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
（設計意圖：由於學生處於識字的起步階段，要培養學生養成良好的識字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學生主動學習的積極性，也加深了學生對生字的理解和記憶，教師輕輕鬆鬆地教，學生輕輕鬆鬆地學，教學效果很好。）
（五）指導書寫展示作品
我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!
1、師示範寫、觀察筆畫及筆順。
2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。
3、寫完後同桌互評。
4、展示
把寫好的字展示，並請示這位同學講一講寫好字的經過。
（設計意圖：寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學生寫的字，在這個過程中，使學生感受到中國漢字的形體美，逐步練習寫得一手好字。）
（六）小結
今天，我們學習了用「口」來添字組成新字的方法，真輕鬆，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家後，你們也可用我們學習過的「門」、「亻」等偏旁來添字組成新字編成琅琅上口的兒歌，下一節課我們一起來欣賞，一起來學習。
識字教學方案 篇23
教學目標：
1、情感態度與價值觀：
讓學生學會正確看待自己，珍惜時光。對自己的未來充滿信心。
2、能力目標：
培養學生的愛國主義精神；懂得珍惜友誼。
教學重點：
讓學生聽歌曲，熟悉歌詞的內容，整體感知歌詞的內容。
教學難點：
演唱的感情的運用。
教學準備：
電子琴、多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學
師生互相問好。
二、引入新課
1、情景導入法。播放國歌《義勇軍進行曲》，進行情景導入，引出歌詞的作者，激發學生的學習興趣。
2、感受體悟法。播放《義勇軍進行曲》（伴奏），讓學生試唱歌曲，講自己的感受和體會。
播放國歌《義勇軍進行曲》。
教師：同學們我們的國歌是由誰作詞、作曲的？
識字教學方案 篇24
一、教材特點分析
《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農曆八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結構清楚，層次分明，是一篇文質兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以「天下奇觀」四字統領全文，接著圍繞「奇」字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。「奇」，既是文章的主線，又是文章的中心。
潮來之前，「寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮台屹立在江邊。遠處，幾座小山在雲霧中若隱若現。」作者通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在於同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側面突出了一個「奇「字。這段，作者還通過「人山人海」的人潮，及觀潮人「昂首東望，等著，盼著」的急切心情的描寫為大潮的到來創設了一種特有的情境，進一步從側面突出了一個「奇」字。
潮來之時就更「奇」了。這一段作者根據細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之「奇」。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從「悶雷滾動」到「響聲越來越大」再到「那聲音如同山崩地裂」，作者通過比喻、誇張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什麼？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什麼？突出了一個「奇」字。形這方面，從「白線」移來橫貫江面，到「白浪」翻滾形成城牆，再到「浪潮」飛奔而來，作者按由遠而近的`順序再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個「奇」字。
潮頭過後，餘波「漫天捲地湧來」，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再「看看堤下，江水已經漲了七八米高」，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個「奇」字。
二、設計意圖：
1、《小學語文課程標準》指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。」「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。」在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。
2、《小學語文課程標準》指出：要讓學生「具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感」。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，並且積累詞句，減輕學生負擔。
三、教學目標
1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
2、指導背誦課文第三自然段。
3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。
四、教學重點、難點：
1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
五、教學過程
（一）引入
1、放映觀潮時「人山人海」的鏡頭。師述：同學們，每年的農曆八月十八，成千上萬的中外遊客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮觀賞「壯觀天下無」的錢江潮（板書：觀潮）
2、提問。（為什麼吸引了那麼多的遊客？）
3、這節課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。
（二）重點學習課文第二段（第2、3自然段）。
1、請同學們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）。
2、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？（指名學生說說方法，如果學生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學生能說，就引導到用「讀」的方法）我有一個建議，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然後把自已特別喜歡的語句反覆讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，並且說說理由，怎麼樣？
3、學生自學後指名讀，師生共同評價後再齊讀。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀後，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進並提建議後再讀，教師相機指導）
①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
教師指導：悶雷的響聲是怎麼樣的？（低沉的），「轟隆隆」這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。
②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
理解「水天相接」的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現時，人群有什麼反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
理解「齊頭並進」、「浩浩蕩蕩」的意思。想像一下「千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來」是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上「山崩地裂」的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）
指導朗讀：個人準備後指名讀，評價後小組賽讀，最後齊讀。
4、指導背誦。
①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，並把它記下來。（學生每人一張填空練習紙）
投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：
（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽後記下詞，填在括號里。（指名板書）
投影句子（出示括號內的詞語，校對）。現在我們來看看作者是按什麼順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）
③引讀這段話（教師讀括號裡面的詞，學生讀後面的句子）。
④劃線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦後面的內容。（機動：學生看書試背）
⑤現在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）
（三）詞語的積累和運用。
A、教師啟發：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
2、有風浪，水面很平靜。（風平浪靜）
3、形容聲音很響。（山崩地裂）
4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
6、分先後地一起前進或同時前進。（齊頭並進）
7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然後聯繫整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上儘管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什麼。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。
前後討論後交流，出示答案後再把這一段話連起來說一遍。
（四）質疑，延伸
這節課我們學習了課文《觀潮》，你有什麼想法？你還有什麼問題嗎？
閱讀有關課外書，進一步了解大自然。
（五）作業。課堂作業本第3題、第6題
六、板書：
從遠處
悶雷滾動
過了一會兒
水天相接
10、觀潮
（潮來時）
再近些
白浪翻滾
越來越近
浩浩蕩蕩
識字教學方案 篇25
教學目標：
1.指導學生學會本課「疚、胛、頹」3個會認字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內容分段並能概括文章主要內容。
教學重點：
1.指導學生學會本課「疚、胛、頹」3個會認字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學難點：
按文章不同內容分段並能概括文章主要內容。
教學過程：
一、導入新課
請同學們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什麼會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1.自由讀課文
根據課後生字表讀准字音
2.檢查詞語理解情況
優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結合上下文或理解）
3.理解課文內容
（1）默讀課文想一想，文章主要講了什麼事？分了幾部分進行描寫的？
第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給「我」的啟迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗後他是這樣做的？最後怎樣了？（小組討論學習）
（3）集體學習
畫出頂碗少年兩次失敗後的情景，又是誰給了他成功的信心？
三、課堂小結
四、布置作業
朗讀課文，體會少年的心理變化
識字教學方案 篇26
教學目標
1.使學生知道周長的含義.
2.正確計算正方形的周長.
教學重點
使學生掌握求正方形周長的簡便方法.
教學難點
理解簡便方法的算理.
教具學具準備
投影儀、活動投影片、釘子板、尺子.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算下面各題.
520＋70 430×2 1600÷8 430－60
880÷4 3100×3 380＋40 500×6
4200÷7 800－50 400÷5 20xx×4
2.複習.
（1）6×4表示什麼？
A.表示6的4倍是多少；B.表示4個6相加，用另一種算式表示是6＋6＋6＋6.
（2）乘法和加法之間有一種什麼關係？
（3）正方形有什麼特徵？（四個角都是直角，四條邊都相等.）
二、探究新知.
1.學習例3、例4，建立周長的概念.
投影出示例3、例4這兩幅圖.
問題：圍成像圖中這樣的三角形和正方形，分別要用多少厘米長的線，該怎麼求？
（1）學生按要求自己解決.
要求：請同學們在各自的釘子板上用線圍成圖中那樣的三角形和正方形，用尺子量出它們每條邊的長度，然後算一算圍成這兩個圖形分別用多長的線.
提示：以厘米為單位，如果每條邊的長不是整厘米數，看和哪個整厘米數接近，就算大約是多少厘米.
學生動手測量、計算之後，要求學生按操作的過程組織語言，用「先、再、最後」等表示次序的詞彙報測量結果.
教師深入學困生中，幫助他們準確測量.
（2）學生匯報對兩個圖形的測量結果.
引導學生明確：這個三角形每條邊的長度分別是3厘米、4厘米、5厘米，三條邊一共長12厘米，圍成這個三角形要用12厘米長的線.
正方形每條邊的.長度都是2厘米，四條邊一共長8厘米，圍成這個正方形一共要用8厘米長的線.
（3）說明：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長.（板書課題）
2.學習例5.
教師口述題目：用鐵絲圍成一個正方形，使每邊長2厘米.它的周長是多少厘米？
（1）教師在黑板上畫出下圖：
（2）讓學生自己計算；說說自己是怎樣算的.將兩種算法板書在黑板上.
第一種： 第二種：
2＋2＋2＋2＝8（厘米） 2×4＝8（厘米）
教師通過學生口述第二種算法時，板書：邊長×4
（3）重點講解「邊長×4」的道理.
教師利用投影把計算公式與幾何圖形有機地聯繫起來.作法是投影出示正方形的圖形，用不同的顏色表示各邊長，然後把四個邊長在一條線上拉直合併起來，就得到正方形的周長.
啟發學生明白其理：依據正方形的特點，想一想為什麼用邊長×4？
因為正方形的四個邊長相等，有四個同樣大小的邊長，所以，用公式表示，就是「邊長×4」.
（4）比較兩種算法，說說哪一種最簡便？
引導學生明確：因為在以前的學習中，我們知道，乘法是加法的簡便運算，數字小時用加法算還容易些，數字大了，用加法計算就非常麻煩，所以，用「邊長×4」這種方法計算比較簡便.
（5）用這種簡便算法，求一個正方形的周長.投影出示：
（6）投影出示：一個正方形的邊長是7厘米，它的周長是多少厘米？
學生在練習本上做，一名學生板演，教師巡視，集體校對，糾正錯例.
3.小結：正方形的周長怎樣求最簡便？為什麼？
三、課堂小結.
學習這節課有什麼收穫，最有意義的是什麼？
四、隨堂練習.
1.量一量同桌同學為你準備的七巧板塊，算出其中一個正方形和一個三角形板塊的周長.以整厘米為準.
2.用兩個同樣大小的長方形拼成一個正方形，（學生間拼成的大小不一）交給同桌，討論：怎樣測量，就可以算出這個拼成的正方形的周長，說說為什麼.
3.學校操場前面要建一個正方形的升旗台，邊長是20分米，它的周長是多少分米？
五、布置作業.
1.一塊正方形的手帕，邊長是25厘米.它的周長是多少厘米？
2.一個正方形的桌面，邊長是80厘米.它的周長是多少厘米？
3.一個正方形花圃，周長是60厘米，邊長多少米？
識字教學方案 篇27
活動目標：
1 理解故事傳說內容，能大膽地講述故事傳說。
2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法。
3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感。
活動準備：
1 小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。
2 信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一隻微笑著的小蝸牛。
3 故事傳說圖片，內容分別為：小鳥唱歌大象幹活小兔送信小蝸牛著急；螞蟻搬東西小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。
4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個。
活動過程：
一、開始部分：
1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什麼呢？(師讀信)
2、這封信是誰寫的？小蝸牛為什麼寫這封信呢？(幼兒發散)到底是為什麼呢？下面，我們就來聽一個故事傳說。
二、師完整講述故事傳說，幼兒傾聽。
1、師有表情的講述故事傳說。
提問：故事傳說好聽嗎？這個故事傳說叫什麼名字？小蝸牛把微笑送給了誰？
2、森林裡的小動物收到小蝸牛的信，心裡感到怎樣？(幼兒自由回答)
師小結：對呀，微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來。
三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片，理解故事傳說內容，學說對話。
1、出示圖(一)：提問：故事傳說里都有誰？小鳥怎麼說的？大象小兔子是怎麼說的？小蝸牛的心裡為什麼著急？小蝸牛想好為朋友做的`事了嗎？是怎麼想出來的？
2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻幹什麼了？小螞蟻是怎樣誇獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會怎樣誇獎它？
小蝸牛為朋友做的事是什麼？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎麼送的？
3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什麼叫了不起？(師簡單講解)
提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什麼？(幼兒自由回答)
小結：小蝸牛有一顆愛心善心。它能把微笑送給大家，給大家帶來快樂。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手錶揚表揚它，好嗎？
四、師幼完整講述故事傳說。
現在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎？
五、幼兒戴頭飾表演故事傳說。
六、情感交流。
你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？
那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎？
小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰？為什麼呢？那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑，活動自然結束)
識字教學方案 篇28
教學目標：
1、學會晝、耘、績三個生字，掌握1個多音字。
2、理解詩意，並能用自己的語言表達詩意。背誦古詩。
3、感受田園勞動生活，體會村民勞作的辛苦。
教學重難點：
1、學會晝、耘、績三個生字，掌教握1個多音字。「雜興」一詞的理解。
2、理解詩句，引導學生想像意境，感受田園生活和情趣。
教師準備：教具準備：常規、掛圖。
課時安排：一課時
教學流程與設計意圖
一、複習上節課的內容。
1、讓學生齊讀古詩《鄉村四月》。
2、這首詩描寫了農村什麼景象？
設計意圖:《鄉村四月》與《四時田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農村景象。學習方法相似，有利學習本課。
二、導入新課。
1、今天我們來學習范成大的詩《四時田園雜興》，這首詩也是描寫農村風光的。
2、板書：四時田園雜興
3、學生自由讀題。
4、師釋題義：「四時田園雜興」：四時，是指春夏秋冬。田園，這裡泛指農村。興，指興趣，引申為即興創作。雜興，指隨興寫來。「四時田園雜興」的意思是指：從一年四季的.田園風光引發的各種即興作品。
三、介紹作者：
1、你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請同學們看資料對作者更深的了解。
設計意圖:讀者只有對作者生平深入地了解才能和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情。
四、朗誦詩，弄懂詩意。
1、教師範讀，讓學生聽清每個字的讀音，整體感知誦讀節奏和詩的畫面。
2、學生自練讀，讀准字音、讀通句子、把握節奏。注意多音字「供」的讀法及「興」字讀第四聲。
3、請看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學習欣賞。
5、學生一邊讀一邊想像，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。
6、全班交流：學生根據自己的農村生活經歷及自悟、展開想像，用自己的話講講詩意思。
設計意圖:以自讀、自悟為主，培養學古詩的能力。
五、品評朗讀，感悟詩情、詩境。
1、學生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩，讓學生想像詩中意境。
2、學生自由誦詩，邊讀邊想像詩歌中所描寫的畫面。
3、逐句品評，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜裡還忙於織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動人民晝夜不停勞作的辛苦，同時體現了作者對勞動人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時看出了當時兒童生活的單調。也看出了農村安靜，祥和，具有濃弄的鄉土氣息。
設計意圖：感受田園詩歌的美。
六、拓展視野。
1、想一想，說一說，我們生活在農村的父母或爺爺奶奶，他們每天在幹什麼活？辛苦嗎？你們在家玩什麼?能幫大人幹什麼？
2、背誦默寫這首詩。
設計意圖：古代村民與現代村民相比，有什麼異同。
教學反思：根據本課的特點及學生生活的實際，借鑑《鄉村四月》學習方法。學生以自讀、自悟，自學。展開想像。教師引導學生學習這首詩。學生容易理解內容，詩意。生活在農村的學生詩中的意境也易想像。
識字教學方案 篇29
教學目標：
1.引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點：
抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、複習導入
回憶課文內容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什麼內容？
二、學習第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什麼能這樣做？
默讀，並批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。
2.結合觀眾們的表現，你能想像他當時的心理活動嗎？
（結合課文內容理解句子的意思。）
3.這時一位老者上台向少年說了些什麼，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什麼呢？頂碗少年聽了之後又是怎麼想的？然後把自己想到的寫下來。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然後撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴裡低聲說_____________。少年心想___________________，於是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎麼想？
三、學習第二部分
1.多年以後，「我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。」，「我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。」我為什麼會有這樣的想法？
（一是：「我」認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：「當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起」是少年在挫折與失敗面前勇於拼搏的精神常常激勵「我」前進。）
2.讀讀課文的最後一段，在讀了全文後，你對這課文的最後一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？
出示ppt：
是的，人的一生是搏鬥的一生。只有敢於搏鬥的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境裡，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學習寫法
1.讀完這篇文章後，能夠給你留下深刻印象的都有什麼？
2.「一疊金邊紅花白瓷碗」在課文中出現了幾次？畫下來。（4次）
3.有沒有讓你有重複的感覺呢？為什麼？
（這是一種「反覆」的寫法，它不是簡單的重複，每一次都有不同的含義）
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎？
五、布置作業
背誦自己喜歡的段落
識字教學方案 篇30
教學目標
一、教學知識點
1、經歷探索二次函數與一元二次方程的關係的過程，體會方程與函數之間的聯繫.
2、理解二次函數與x軸交點的個數與一元二次方程的根的關係，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根. 3、理解一元二次方程的根就是二次函數與y =h交點的橫坐標.二、能力訓練要求
1、經歷探索二次函數與一元二次方程的關係的過程，培養學生的探索能力和創新精神
2、通過觀察二次函數與x軸交點的個數，討論一元二次方程的根的情況，進一步培養學生的數形結合思想.
3、通過學生共同觀察和討論，培養合作交流意識。
三、情感與價值觀要求
1、經歷探索二次函數與一元二次方程的關係的過程，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性. 2、具有初步的創新精神和實踐能力.教學重點
1.體會方程與函數之間的聯繫.
2.理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根. 3.理解一元二次方程的根就是二次函數與y =h交點的橫坐標.教學難點
1、探索方程與函數之間的聯繫的過程.
2、理解二次函數與x軸交點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關係.
教學方法
討論探索法
教學過程：
1、設問題情境，引入新課
我們已學過一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數y =kx+b (k0)的關係，你還記得嗎?
它們之間的關係是：當一次函數中的函數值y =0時，一次函數y =kx+b就轉化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函數的.圖像與x軸交點的橫坐標即為一元一次方程kx+b=0的解.
現在我們學習了一元二次方程和二次函數，它們之間是否也存在一定的關係呢?本節課我們將探索有關問題.
2、新課講解
例題講解
我們已經知道，豎直上拋物體的高度h (m )與運動時間t (s )的關係可以用公式h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是拋出時的高度，v 0(m/s )是拋出時的速度.一個小球從地面被以40m/s速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運動時間t(s)的關係如下圖所示，那麼
(1)h與t的關係式是什麼?
(2)小球經過多少秒後落地?你有幾種求解方法?小組交流，然後發表自己的看法.
學生交流：(1)h與t的關係式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0為40m/s，小球從地面拋起，所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可
求出h與t的關係式h =-5t 2+40t
(2)小球落地時h為0，所以只要令h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是
-5t 2+40t=0
t 2-8t=0
t(t- 8)=0
t=0或t=8
t=0時是小球沒拋時的時間，t=8是小球落地時的時間.也可以觀察圖像，從圖像上可看到t =8時小球落地.議一議
二次函數①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2的圖像如下圖所示(1)每個圖像與x軸有幾個交點?
(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個根?解方程驗證一下,一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?
(3)二次函數的圖像y=ax2+bx+c與x軸交點的坐標與一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什麼關係?
學生討論後，解答如下：
(1)二次函數①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2的圖像與x軸分別有兩個交點、一個交點，沒有交點.
(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個根0，-2 ;x2-2x+1=0有兩個相等的實數根1或一個根1 ;方程x2-2x +2=0沒有實數根
(3)從圖像和討論知，二次函數y=x2+2x與x軸有兩個交點(0,0),(-2,0)，方程x2+2x=0有兩個根0，-2;
二次函數y=x2-2x+1的圖像與x軸有一個交點(1,0),方程x2-2x+1=0有兩個相等的實數根1或一個根1
二次函數y=x2-2x +2的圖像與x軸沒有交點,方程x2-2x +2=0沒有實數根
由此可知，二次函數y=ax2+bx+c的圖像與x軸交點的橫坐標即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
小結：
二次函數y=ax2+bx+c的圖像與x軸交點有三種情況：有兩個交點、一個交點、沒有焦點.當二次函數y=ax2+bx+c的圖像與x軸有交點時，交點的橫坐標就是當y =0時自變量x的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.基礎練習
1、判斷下列各拋物線是否與x軸相交，如果相交，求出交點的坐標. (1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4
2、已知拋物線y=x2-6x+a的頂點在x軸上，則a= ;若拋物線與x軸有兩個交點，則a的範圍是
3、已知拋物線y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個交點，則a的範圍是. 4、已知拋物線y=x2+px+q與x軸的兩個交點為(-2，0)，(3，0)，則p=，q= . 5.已知拋物線y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線與y軸的交點坐標;②求拋物線與x軸的兩個交點間的距離.
6、拋物線y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( ) (A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0
(B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0
想一想
在本節一開始的小球上拋問題中，何時小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?
學生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s，h 0=0，h=60 m，代入上式得
-5t 2+40t=60
t 28t+12=0
t=2或t=6因此當小球離開地面2秒和6秒時，高度是6 0 m.課堂練習72頁
小結：本節課學習了如下內容：
1、若一元二次方程ax2+bx+c=0的兩個根是x1、x2，則拋物線y=ax2+bx+c與x軸的兩個交點坐標分別是A(x1，0 )，B( x2，0 ) 2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項式ax2+bx+c及二次函數y=ax2+bx+c這三個二次之間互相轉化的關係.體現了數形結合的思想3、二次函數y=ax2+bx+c何時為一元二次方程?
識字教學方案 篇31
教學目標 ：
通過複習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到「溫故而知新」的效果。
教學準備：
1、學生人手1份短文材料（提綱）；
2、多媒體課件。
教學重、難點：
引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，並學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。
教學過程 ：
第 一 課 時
一、概念入手，揭示課題。
明確整體把握文章的思想內容有哪些要求？（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）
二、自主複習，梳理方法。
（一）複習抓住主要內容的方法
1、複習課文
複習寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什麼方法概括。
2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法。
（如：連接各部分意思，提問題想答案……）
（二）複習從內容體會思想的方法
1、複習課文
根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？
課文內容思想從重點詞句段體會
《荔枝》 圍繞荔枝寫了「我」跟母親之間的幾件事。
2、討論、小結從內容中體會思想的方法。
[即：邊讀邊問為什麼（抓住主要詞句段）]
三、綜合運用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經複習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。
2、分發提綱，出示短文，學生獨立完成作業 。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業 ，鞏固提高。
回去請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。
識字教學方案 篇32
知識目標：
1 、理清故事情節；
2 、品味語言，把握人物性格。
能力目標：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教育目標：教學生正確對待金錢，體味人性的重要。
重點難點：
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
策略方法：導讀法 討論法
教學用具：錄音機 投影儀 。
（一）、激發興趣，導入 新課。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答「想」，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多麼渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什麼原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答「想」）這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便於大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學習生字詞，讀准字音，記准字形。
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮据 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3 、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了「世界短篇小說藝術大師」的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發展—高潮—結局把小說的情節分為四部分，並分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標 ）
（四）、討論並解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。
1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對「我」和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
（五）、梳理情節，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置於什麼之中呢？（生答：情節）
對，那麼，我們就把人物置於情節之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈「人」字形。）
1 、為什麼盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬於哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）
3 、怎麼遇到于勒的，遇後菲利普夫婦對於勒的稱呼與相遇前有什麼不同，為什麼？
（因於勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，「好心人」，「正直的人」，「有辦法的'人」；遇後，「賊」。因為于勒沒有錢，不是想像中有錢的于勒。）
（用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊）
4 、為什麼 要躲開于勒？（因於勒沒錢生活，恐怕他再來「吃」他們。）
通過對小說情節的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關係中起關健作用的是什麼？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。
六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。
通過把人物置於情節之中梳理情節，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現了人物的什麼性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。
1 、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。
2 、五分鐘後，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。
（ 1 ）、學生有感情地讀自己找出的句子，並說明表現了人物的什麼性格。
（ 2 ）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學生領悟小說語言的魅力，理解人物的性格。
（ 3 ）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。
自私 虛榮 唯利是圖 冷酷
（ 4 ）、交流結束，教師簡單總結人物性格。
請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什麼字？（生答：象個「人」字）那麼這個「人」字規範嗎？（生答：不規範，是畸形的。）為什麼？
——畸形的「人」字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對於勒的態度，也是金錢使他們內在的本質不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關係以及金錢至上的社會生活原則。
七、拓展訓練，培養想像能力，鍛練創新思維。
到這裡，我們對小說中的人物形象已經有了具體而完整的認識，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢！）好，這才是當代中學生的風采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那麼，將會發生一幕怎樣的相遇場景呢？
1 、願意表演的同學下座位到教室外準備 2 分鐘。選出一名導演。
2 、願意口頭作文的同學準備 1 分鐘。
3 、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。
八、結束語。
同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。
課後記：在教學過程 中，紀辰想我提出了幾個很尖銳的問題，關於于勒本質和菲力普夫婦的做法到底是否合理，因而我決定打開學生的思路，讓他們自由探討，自由發言，怎麼說都可以，而不把小說定位在某一點上。我自認為效果很不錯。
識字教學方案 篇33
（一）教學目標：
1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗
2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意
（二）教學重難點：
重點：概括1-3段段意
難點: 概括1-3段段意，感受荷花的美麗
（三）課前準備：
掛圖、幻燈、
（四）教學過程：
（第一課時）
一、揭題
1、 出示掛圖：這是什麼花？你看了圖上的荷花有什麼感受？
2、 聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）
二、學習字詞
1、自學生字新詞
2、檢查反饋：
字音：開火車認讀生字新詞，讀准花骨朵，畫圖理解花骨朵
字形：骨：第3畫翩：左扁右羽
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。
三、學習1-3段
1、 默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？
（清香、形態、姿勢）
2、 學習第一段
●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？
●概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）
3、 學習第二段
●指名讀，標好句號
●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）
●寫了哪幾種不同的形態？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態的荷花。
●課文用什麼詞把三部分連接起來的？（有的有的）
●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什麼？（2）
荷花已經開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？
（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）
●劃出寫荷葉的句子
這句話中寫荷葉又多又密的詞是，寫荷葉顏色的詞是，寫荷葉形狀的詞是。
●這段話主要寫荷花，為什麼要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的.襯托下，荷花顯得更美麗了。
●小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪裡？
（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）
●感情朗讀
●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）
3、學習第三段
●理解姿勢：姿態
●看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態）
●為什麼畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這麼寫是為了說明荷花姿勢美。）
●感情朗讀
●概括段意？（白荷花的姿勢很美。）
4、 讀1-3段
四、作業
1、 背誦第二段
2、 看圖仿寫
白荷花一朵有一朵的姿勢，有的，有的，有的。
板書：
清香
荷花 形態 形狀各異
姿勢 千姿百態
課後小結：
第二課時
（一）教學目標：
1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美
2、背誦課文2、3段
（二）教學重難點：
重點：感受荷花之美
難點: 感受荷花之美、背誦課文2、3段
（三）課前準備：投影片、
（四）教學過程：
一、複習
1、 有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？
2、 背誦第二段
二、學習4、5段
1、 聽錄音，討論：這兩段寫什麼？從哪裡看出來的？
2、 學習第四段
●面對一池的荷花，作者想到了什麼？
●想像中的我美嗎？美在哪裡？
（靜態美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）
●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什麼？（它們生活在荷花池裡十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。
●為什麼我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
●感情朗讀
●練習背誦
●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）
三、總結全文
1、 有感情朗讀全文
2、 讀了課文，你有什麼感受？
3、 背誦自己知道的有關荷花的詩句。
四、作業
1、 完成作業
2、 給荷花上色
板書：
荷花想像（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）
課後小結：
