幾百幾十的加減法（精選14篇）
幾百幾十的加減法 篇1
課題：（一）
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，並能正確口算.
2.培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生認真計算的良好學習習慣.
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、複習準備.
1.拆數遊戲.
（1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2.口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3.口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
二、學習新課.
1.出示課題
師說：這節課我們要學習，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識.（板書課題）
2.學習例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖.
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等於多少？你能告訴老師你是怎麼算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3.學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等於多少呢？你們是怎麼算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖.）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什麼300要加上20？
4.比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什麼共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然後幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5.練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學生獨立完成，然後訂正答案，說一說計算過程.
6.學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演.
7.比較
師問：比較一下例8裡面的兩道題有什麼共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8.練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
9.小結
師說：今天我們一起學習了，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最後再合起來.下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好.
三、鞏固反饋.
1.每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多.
2.看誰算得又對又快.
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者採訪：請問你有什麼絕招可以算得又快又對？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇2
課題：（一）
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，並能正確口算.
2.培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生認真計算的良好學習習慣.
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、複習準備.
1.拆數遊戲.
（1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2.口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3.口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
二、學習新課.
1.出示課題
師說：這節課我們要學習，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識.（板書課題）
2.學習例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖.
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等於多少？你能告訴老師你是怎麼算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3.學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等於多少呢？你們是怎麼算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖.）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什麼300要加上20？
4.比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什麼共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然後幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5.練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學生獨立完成，然後訂正答案，說一說計算過程.
6.學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演.
7.比較
師問：比較一下例8裡面的兩道題有什麼共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8.練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
9.小結
師說：今天我們一起學習了，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最後再合起來.下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好.
三、鞏固反饋.
1.每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多.
2.看誰算得又對又快.
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者採訪：請問你有什麼絕招可以算得又快又對？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇3
課題：
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法，並能正確進行口算.
2.繼續培養學生的類推能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生做題認真的良好學習習慣.
教學重點和難點
講清算理並使學生能正確口算幾百幾十的加減法
教學過程
一、複習準備.
1.板演.
20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝
2.同時口答.
（1）160裡面有幾個十？ （2）120裡面有幾個十？
（3）150裡面有幾個十？ （4）180裡面有幾個十？
3.口答.
60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝
170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝
4.把下面各數拆成整百和幾十的數.
320，360，430，270，560，650
5.訂正板演，說出計算過程.
二、學習新課.
1.出示課題.
師說：今天我們繼續學習幾百幾十的加減法，看看誰能發現和以前學的有什麼不同.板書課題.
2.學習例9.
（1）出示：320＋70＝
師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎麼計算的？（320＋70＝390 想：20加上70等於90，300加90等於390）
師問：老師將第2個加數換一個數，看誰知道得多少.
（2）出示例9 320＋90＝
師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎麼算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）
師問：這道題和上一道題有什麼不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）
師問：那在計算方法上一樣嗎？怎麼計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，再算幾十加幾十，最後再和整百數合起來）
（3）練一練
①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝
700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝
②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝
360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝
第②組練一練計算後要說計算過程.
3.學習例10.
（1）出示：360－40＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）
（2）出示：360－70＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90
師追問：為什麼先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與 60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）
那一個百幹什麼去了？（與60合在一起去減70了）
指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最後集體說一遍.
（3）練一練
①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝
140－50＝ 160－90＝ 180－90＝
②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝
430－90＝ 920－70＝ 340－80＝
4.小結.
師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什麼相同點，有什麼不同點？
師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的.但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，先用幾十加減幾十，然後再與整百的數合起來.下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好.
三、鞏固反饋.
1.做一做.
660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝
2.填□.
3.每張卡片上兩個數的和是多少，差是多少？
學生用反饋板寫得數，比一比哪個組錯題最少.
4.比一比誰做得又對又快.
900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝
340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝
用同樣的時間，看看誰做對的題最多.
5.根據剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎麼就能做題又對又快.
6.同學之間互相出題，互相檢查.
7.文字題
（1）320減去60，差是多少？
（2）比700多250的數是多少？
（3） 410比80多多少？
8.應用題
田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克.前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇4
教學目標
（一）使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，並能正確口算。
（二）培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平。
（三）培養學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點
算理教學既是教學重點又是教學難點 。
教學過程 設計
（一）複習準備
1.拆數遊戲
（1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980。
2.口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3.口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
（二）學習新課
1.出示課題
師說：這節課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識。板書課題。
2.學習例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖。
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等於多少？你能告訴老師你是怎麼算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）計算過程多讓一些同學說一說。自己小聲說一說，同桌同學互相說一說。
2.學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等於多少呢？你們是怎麼算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖。）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什麼300要加上20？
3.比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什麼共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然後幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
4.練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學生獨立完成，然後訂正答案，說一說計算過程。
5.學習例8
出示例8 320＋400＝
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演。
6.比較
師問：比較一下例8裡面的兩道題有什麼共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
7.練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
8.小結
師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最後再合起來。下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好。
（三）鞏固反饋
1.每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多。
2.看誰算得又對又快
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
980－70＝ 50＋210＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者採訪：請問你有什麼絕招可以算得又快又對？
3.文字題
（1）比310多500的數是多少？（2）570比400多多少？
課堂教學設計說明
這部分內容是在前面整百數的加減法和整十數的加減法以及整百加幾十的口算加法的基礎上進行教學的。
在複習準備過程中，先安排了一個拆數遊戲，把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，為後面熟練進行口算做鋪墊，把幾百幾十的數拆成幾百和一百幾十的數，這節課雖然用不上，但學生拆起來有些困難，多做一些這樣的練習為下節課的難點鋪平道路。又安排數的組成和整百、整十數的加減口算。
在學習新課過程中，重視利用對比，加強算理教學。通過例6、例7的對比，例8裡面兩道題的對比，使學生明白相同單位上的數相加減的道理。在這部分知識教學過程 中，注意培養學生的類推能力、口頭表達能力，用多種形式反覆讓學生說口算過程。做到邊講、邊小結邊練習，讓學生熟練掌握新知。
在鞏固反饋過程中，運用小組比賽、集體比賽的形式，激發學生的學習興趣，增加了練習量，對做得又對又快的同學進行採訪，不但激發了學生的上進心，而且有利於學習方法的總結和同學間的互相學習。
板書設計 （略）
幾百幾十的加減法 篇5
課題：
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法，並能正確進行口算.
2.繼續培養學生的類推能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生做題認真的良好學習習慣.
教學重點和難點
講清算理並使學生能正確口算幾百幾十的加減法
教學過程
一、複習準備.
1.板演.
20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝
2.同時口答.
（1）160裡面有幾個十？ （2）120裡面有幾個十？
（3）150裡面有幾個十？ （4）180裡面有幾個十？
3.口答.
60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝
170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝
4.把下面各數拆成整百和幾十的數.
320，360，430，270，560，650
5.訂正板演，說出計算過程.
二、學習新課.
1.出示課題.
師說：今天我們繼續學習幾百幾十的加減法，看看誰能發現和以前學的有什麼不同.板書課題.
2.學習例9.
（1）出示：320＋70＝
師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎麼計算的？（320＋70＝390 想：20加上70等於90，300加90等於390）
師問：老師將第2個加數換一個數，看誰知道得多少.
（2）出示例9 320＋90＝
師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎麼算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）
師問：這道題和上一道題有什麼不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）
師問：那在計算方法上一樣嗎？怎麼計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，再算幾十加幾十，最後再和整百數合起來）
（3）練一練
①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝
700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝
②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝
360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝
第②組練一練計算後要說計算過程.
3.學習例10.
（1）出示：360－40＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）
（2）出示：360－70＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90
師追問：為什麼先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與 60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）
那一個百幹什麼去了？（與60合在一起去減70了）
指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最後集體說一遍.
（3）練一練
①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝
140－50＝ 160－90＝ 180－90＝
②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝
430－90＝ 920－70＝ 340－80＝
4.小結.
師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什麼相同點，有什麼不同點？
師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的.但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，先用幾十加減幾十，然後再與整百的數合起來.下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好.
三、鞏固反饋.
1.做一做.
660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝
2.填□.
3.每張卡片上兩個數的和是多少，差是多少？
學生用反饋板寫得數，比一比哪個組錯題最少.
4.比一比誰做得又對又快.
900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝
340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝
用同樣的時間，看看誰做對的題最多.
5.根據剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎麼就能做題又對又快.
6.同學之間互相出題，互相檢查.
7.文字題
（1）320減去60，差是多少？
（2）比700多250的數是多少？
（3） 410比80多多少？
8.應用題
田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克.前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇6
課題：（一）
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，並能正確口算.
2.培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生認真計算的良好學習習慣.
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、複習準備.
1.拆數遊戲.
（1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2.口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3.口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
二、學習新課.
1.出示課題
師說：這節課我們要學習，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識.（板書課題）
2.學習例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖.
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等於多少？你能告訴老師你是怎麼算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3.學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等於多少呢？你們是怎麼算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖.）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什麼300要加上20？
4.比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什麼共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然後幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5.練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學生獨立完成，然後訂正答案，說一說計算過程.
6.學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演.
7.比較
師問：比較一下例8裡面的兩道題有什麼共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8.練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
9.小結
師說：今天我們一起學習了，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最後再合起來.下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好.
三、鞏固反饋.
1.每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多.
2.看誰算得又對又快.
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者採訪：請問你有什麼絕招可以算得又快又對？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇7
課題：
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法，並能正確進行口算.
2.繼續培養學生的類推能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生做題認真的良好學習習慣.
教學重點和難點
講清算理並使學生能正確口算幾百幾十的加減法
教學過程
一、複習準備.
1.板演.
20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝
2.同時口答.
（1）160裡面有幾個十？ （2）120裡面有幾個十？
（3）150裡面有幾個十？ （4）180裡面有幾個十？
3.口答.
60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝
170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝
4.把下面各數拆成整百和幾十的數.
320，360，430，270，560，650
5.訂正板演，說出計算過程.
二、學習新課.
1.出示課題.
師說：今天我們繼續學習幾百幾十的加減法，看看誰能發現和以前學的有什麼不同.板書課題.
2.學習例9.
（1）出示：320＋70＝
師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎麼計算的？（320＋70＝390 想：20加上70等於90，300加90等於390）
師問：老師將第2個加數換一個數，看誰知道得多少.
（2）出示例9 320＋90＝
師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎麼算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）
師問：這道題和上一道題有什麼不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）
師問：那在計算方法上一樣嗎？怎麼計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，再算幾十加幾十，最後再和整百數合起來）
（3）練一練
①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝
700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝
②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝
360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝
第②組練一練計算後要說計算過程.
3.學習例10.
（1）出示：360－40＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）
（2）出示：360－70＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90
師追問：為什麼先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與 60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）
那一個百幹什麼去了？（與60合在一起去減70了）
指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最後集體說一遍.
（3）練一練
①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝
140－50＝ 160－90＝ 180－90＝
②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝
430－90＝ 920－70＝ 340－80＝
4.小結.
師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什麼相同點，有什麼不同點？
師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的.但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，先用幾十加減幾十，然後再與整百的數合起來.下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好.
三、鞏固反饋.
1.做一做.
660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝
2.填□.
3.每張卡片上兩個數的和是多少，差是多少？
學生用反饋板寫得數，比一比哪個組錯題最少.
4.比一比誰做得又對又快.
900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝
340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝
用同樣的時間，看看誰做對的題最多.
5.根據剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎麼就能做題又對又快.
6.同學之間互相出題，互相檢查.
7.文字題
（1）320減去60，差是多少？
（2）比700多250的數是多少？
（3） 410比80多多少？
8.應用題
田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克.前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇8
課題：
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法，並能正確進行口算.
2.繼續培養學生的類推能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生做題認真的良好學習習慣.
教學重點和難點
講清算理並使學生能正確口算幾百幾十的加減法
教學過程
一、複習準備.
1.板演.
20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝
2.同時口答.
（1）160裡面有幾個十？ （2）120裡面有幾個十？
（3）150裡面有幾個十？ （4）180裡面有幾個十？
3.口答.
60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝
170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝
4.把下面各數拆成整百和幾十的數.
320，360，430，270，560，650
5.訂正板演，說出計算過程.
二、學習新課.
1.出示課題.
師說：今天我們繼續學習幾百幾十的加減法，看看誰能發現和以前學的有什麼不同.板書課題.
2.學習例9.
（1）出示：320＋70＝
師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎麼計算的？（320＋70＝390 想：20加上70等於90，300加90等於390）
師問：老師將第2個加數換一個數，看誰知道得多少.
（2）出示例9 320＋90＝
師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎麼算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）
師問：這道題和上一道題有什麼不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）
師問：那在計算方法上一樣嗎？怎麼計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，再算幾十加幾十，最後再和整百數合起來）
（3）練一練
①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝
700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝
②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝
360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝
第②組練一練計算後要說計算過程.
3.學習例10.
（1）出示：360－40＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）
（2）出示：360－70＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90
師追問：為什麼先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與 60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）
那一個百幹什麼去了？（與60合在一起去減70了）
指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最後集體說一遍.
（3）練一練
①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝
140－50＝ 160－90＝ 180－90＝
②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝
430－90＝ 920－70＝ 340－80＝
4.小結.
師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什麼相同點，有什麼不同點？
師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的.但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，先用幾十加減幾十，然後再與整百的數合起來.下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好.
三、鞏固反饋.
1.做一做.
660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝
2.填□.
3.每張卡片上兩個數的和是多少，差是多少？
學生用反饋板寫得數，比一比哪個組錯題最少.
4.比一比誰做得又對又快.
900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝
340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝
用同樣的時間，看看誰做對的題最多.
5.根據剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎麼就能做題又對又快.
6.同學之間互相出題，互相檢查.
7.文字題
（1）320減去60，差是多少？
（2）比700多250的數是多少？
（3） 410比80多多少？
8.應用題
田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克.前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇9
課題：（一）
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，並能正確口算.
2.培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生認真計算的良好學習習慣.
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、複習準備.
1.拆數遊戲.
（1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2.口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3.口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
二、學習新課.
1.出示課題
師說：這節課我們要學習，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識.（板書課題）
2.學習例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖.
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等於多少？你能告訴老師你是怎麼算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3.學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等於多少呢？你們是怎麼算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖.）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什麼300要加上20？
4.比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什麼共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然後幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5.練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學生獨立完成，然後訂正答案，說一說計算過程.
6.學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演.
7.比較
師問：比較一下例8裡面的兩道題有什麼共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8.練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
9.小結
師說：今天我們一起學習了，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最後再合起來.下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好.
三、鞏固反饋.
1.每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多.
2.看誰算得又對又快.
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者採訪：請問你有什麼絕招可以算得又快又對？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇10
課題：
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法，並能正確進行口算.
2.繼續培養學生的類推能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生做題認真的良好學習習慣.
教學重點和難點
講清算理並使學生能正確口算幾百幾十的加減法
教學過程
一、複習準備.
1.板演.
20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝
2.同時口答.
（1）160裡面有幾個十？ （2）120裡面有幾個十？
（3）150裡面有幾個十？ （4）180裡面有幾個十？
3.口答.
60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝
170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝
4.把下面各數拆成整百和幾十的數.
320，360，430，270，560，650
5.訂正板演，說出計算過程.
二、學習新課.
1.出示課題.
師說：今天我們繼續學習幾百幾十的加減法，看看誰能發現和以前學的有什麼不同.板書課題.
2.學習例9.
（1）出示：320＋70＝
師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎麼計算的？（320＋70＝390 想：20加上70等於90，300加90等於390）
師問：老師將第2個加數換一個數，看誰知道得多少.
（2）出示例9 320＋90＝
師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎麼算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）
師問：這道題和上一道題有什麼不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）
師問：那在計算方法上一樣嗎？怎麼計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，再算幾十加幾十，最後再和整百數合起來）
（3）練一練
①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝
700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝
②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝
360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝
第②組練一練計算後要說計算過程.
3.學習例10.
（1）出示：360－40＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）
（2）出示：360－70＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90
師追問：為什麼先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與 60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）
那一個百幹什麼去了？（與60合在一起去減70了）
指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最後集體說一遍.
（3）練一練
①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝
140－50＝ 160－90＝ 180－90＝
②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝
430－90＝ 920－70＝ 340－80＝
4.小結.
師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什麼相同點，有什麼不同點？
師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的.但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，先用幾十加減幾十，然後再與整百的數合起來.下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好.
三、鞏固反饋.
1.做一做.
660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝
2.填□.
3.每張卡片上兩個數的和是多少，差是多少？
學生用反饋板寫得數，比一比哪個組錯題最少.
4.比一比誰做得又對又快.
900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝
340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝
用同樣的時間，看看誰做對的題最多.
5.根據剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎麼就能做題又對又快.
6.同學之間互相出題，互相檢查.
7.文字題
（1）320減去60，差是多少？
（2）比700多250的數是多少？
（3） 410比80多多少？
8.應用題
田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克.前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇11
課題：（一）
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，並能正確口算.
2.培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生認真計算的良好學習習慣.
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、複習準備.
1.拆數遊戲.
（1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2.口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3.口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
二、學習新課.
1.出示課題
師說：這節課我們要學習，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識.（板書課題）
2.學習例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖.
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等於多少？你能告訴老師你是怎麼算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3.學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等於多少呢？你們是怎麼算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖.）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什麼300要加上20？
4.比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什麼共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然後幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5.練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學生獨立完成，然後訂正答案，說一說計算過程.
6.學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演.
7.比較
師問：比較一下例8裡面的兩道題有什麼共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8.練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
9.小結
師說：今天我們一起學習了，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最後再合起來.下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好.
三、鞏固反饋.
1.每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多.
2.看誰算得又對又快.
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者採訪：請問你有什麼絕招可以算得又快又對？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇12
教學目標
（一）使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法，並能正確進行口算。
（二）繼續培養學生的類推能力，提高學生的口算水平。
（三）培養學生做題認真的良好學習習慣。
教學重點和難點
講清算理並使學生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學的重點，也是教學的難點。
教學過程 設計
（一）複習準備
1.板演
20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝
2.同時口答
（1）160裡面有幾個十？（2）120裡面有幾個十？
（3）150裡面有幾個十？（4）180裡面有幾個十？
3.口算
60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝
170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝
4.把下面各數拆成整百和一百幾十的數
320，360，430，270，560，650。
5.訂正板演，說出計算過程
（二）學習新課
1.出示課題
師說：今天我們繼續學習幾百幾十的加減法，看看誰能發現和以前學的有什麼不同。板書課題。
2.學習例9
（1）出示：320＋70＝
師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎麼計算的？（320＋70＝390想：20加上70等於90，300加90等於390）
師問：老師將第2個加數換一個數，看誰知道得多少。
（2）出示例9 320＋90＝
師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎麼算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）
師問：這道題和上一道題有什麼不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）
師問：那在計算方法上一樣嗎？怎麼計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，再算幾十加幾十，最後再和整百數合起來）
（3）練一練
①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝
700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝
②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝
360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝
第（2）組練一練計算後要說計算過程。
3.學習例10
（1）出示：360－40＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）
（2）出示：360－70＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90得290）
師追問：為什麼先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）
那一個百幹什麼去了？（與60合在一起去減70了）
指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最後集體說一遍。
3.練一練
①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝
140－50＝ 160－90＝ 180－90＝
②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝
430－90＝ 920－70＝ 340－80＝
4.小結
師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什麼相同點，有什麼不同點？
師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的。但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，先用幾十加減幾十，然後再與整百的數合起來。下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好。
（三）鞏固反饋
1.做一做
660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝
2.填□。
3.每張卡片上兩個數的和是多少，差是多少？
學生用反饋板寫得數，比一比哪個組錯題最少。
4.比一比誰做得又對又快
900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝
340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝
用同樣的時間，看看誰做對的題最多。
5.根據剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎麼就能做題又對又快。
6.同學之間互相出題，互相檢查。
7.文字題
（1）320減去60，差是多少？
（2）比700多250的數是多少？
（3）410比80多多少？
8.應用題
田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？
課堂教學設計說明
這節課的內容是教學幾百幾十加減幾十進位或退位的情況，它不僅要有前幾部分口算做基礎，還要用到一百幾十減幾十退位的口算。
在複習準備過程中，先安排了三道整十數相加有進位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題，為了鞏固以前學的知識和為學習今天的新知識減輕難度。在板演的同時進行口答，題目都是一百幾十裡面有幾個十，為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數等練習都是為學習新課做鋪墊。
在學習新課過程中，注意新舊知識的對比，例9、例10都是由舊知識引出的，這樣可以培養學生的類推能力，而且注意邊講邊練，在例9和例10後面都有一個練一練，可以使教師及時了解學生的掌握情況，練習注意了坡度，每個練一練都分了兩個層次。每一個層次中的知識都是第二個層次練習中要用的知識。例如：第二個層次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百幾十，所以在第一個層次里，就安排了6道整百加一百幾十的題。
在鞏固反饋中，注意題量大，花樣多，特別是讓做題又對又快的同學介紹經驗，有助於學生對好的學習方法的總結，同學互相出題，既可以培養學生在學習中的互助精神，又可以彌補學習上的漏洞。
板書設計 （略）
幾百幾十的加減法 篇13
課題：幾百幾十的加減法（一）
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，並能正確口算.
2.培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生認真計算的良好學習習慣.
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、複習準備.
1.拆數遊戲.
（1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2.口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3.口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
二、學習新課.
1.出示課題
師說：這節課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識.（板書課題）
2.學習例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖.
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等於多少？你能告訴老師你是怎麼算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3.學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等於多少呢？你們是怎麼算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖.）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什麼300要加上20？
4.比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什麼共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然後幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5.練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學生獨立完成，然後訂正答案，說一說計算過程.
6.學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演.
7.比較
師問：比較一下例8裡面的兩道題有什麼共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8.練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
9.小結
師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然後幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最後再合起來.下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好.
三、鞏固反饋.
1.每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多.
2.看誰算得又對又快.
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者採訪：請問你有什麼絕招可以算得又快又對？
板書設計
幾百幾十的加減法 篇14
課題：幾百幾十的加減法（二）
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法，並能正確進行口算.
2.繼續培養學生的類推能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生做題認真的良好學習習慣.
教學重點和難點
講清算理並使學生能正確口算幾百幾十的加減法
教學過程
一、複習準備.
1.板演.
20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝
2.同時口答.
（1）160裡面有幾個十？ （2）120裡面有幾個十？
（3）150裡面有幾個十？ （4）180裡面有幾個十？
3.口答.
60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝
170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝
4.把下面各數拆成整百和幾十的數.
320，360，430，270，560，650
5.訂正板演，說出計算過程.
二、學習新課.
1.出示課題.
師說：今天我們繼續學習幾百幾十的加減法，看看誰能發現和以前學的有什麼不同.板書課題.
2.學習例9.
（1）出示：320＋70＝
師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎麼計算的？（320＋70＝390 想：20加上70等於90，300加90等於390）
師問：老師將第2個加數換一個數，看誰知道得多少.
（2）出示例9 320＋90＝
師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎麼算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）
師問：這道題和上一道題有什麼不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）
師問：那在計算方法上一樣嗎？怎麼計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，再算幾十加幾十，最後再和整百數合起來）
（3）練一練
①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝
700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝
②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝
360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝
第②組練一練計算後要說計算過程.
3.學習例10.
（1）出示：360－40＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）
（2）出示：360－70＝
師問：這道題得多少？怎麼算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90
師追問：為什麼先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與 60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）
那一個百幹什麼去了？（與60合在一起去減70了）
指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最後集體說一遍.
（3）練一練
①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝
140－50＝ 160－90＝ 180－90＝
②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝
430－90＝ 920－70＝ 340－80＝
4.小結.
師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什麼相同點，有什麼不同點？
師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的.但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，先用幾十加減幾十，然後再與整百的數合起來.下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好.
三、鞏固反饋.
1.做一做.
660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝
2.填□.
3.每張卡片上兩個數的和是多少，差是多少？
學生用反饋板寫得數，比一比哪個組錯題最少.
4.比一比誰做得又對又快.
900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝
340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝
用同樣的時間，看看誰做對的題最多.
5.根據剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎麼就能做題又對又快.
6.同學之間互相出題，互相檢查.
7.文字題
（1）320減去60，差是多少？
（2）比700多250的數是多少？
（3） 410比80多多少？
8.應用題
田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克.前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？
板書設計
