化學新課程培訓心得體會（精選29篇）
化學新課程培訓心得體會篇1
為全面有效執行、落實好國家教育部新制定的20xx版化學課程標準，市教科院於7月5日、6日組織全市的化學老師進行了新課標的培訓學習，三十七中化學組的老師們全程參加了這次培訓活動，通過對一些優秀案例的觀摩與討論，感覺收穫滿滿，受益匪淺。
在培訓會上，首先聆聽、學習了東北師大鄭教授的報告。鄭教授非常全面地從各個維度和層面解讀了新課標，讓我們明白了20xx版與20xx版化學課程標準在學科定位、學科特徵、學科價值這三大方面的不同，也因此更加認識到新課標更能體現國家的育人標準，更具有時代特徵。然後又聽取了安徽省教育科學研究院的夏教授的報告——《科學探究與實踐——發展核心素養的主要途徑》，夏教授用多個生動的案例啟發我們深入思考，在化學教學中「探究」名副其實的重要性。基於以上學習，老師們達成了一個共識，即「用新的教學理念，指導教學實踐」。
作為新課改時代的一名教師，應當義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學的分分秒秒，建立起新的課堂教學模式。就如何建立創新模式，我個人有以下幾點體會，藉此不斷提醒和激勵自己，以更好地開展後續的教育教學工作。
創新之一：
改變單個知識點教學為項目式教學
這次培訓中專家不斷提出「大概念」指引下的項目式教學，也就是要進行主題教學。通過學習與聆聽幾個教學案例，真正體會到這種教學模式的優勢和高效，既有助於學生構建知識，又有助於教師不斷完善自身的智能結構，還能突出內容和過程的聯繫性和整體性。
感觸較深的是三十九中王老師的的教學案例，她的'教學設計中把「海水提鎂」這個知識點的學習與海水曬鹽、海水制鹼這一系列有關利用海洋資源的知識點融合成一個大的課題和項目——「通過實驗改造物質」，設計了行之有效的探究活動，讓學生在真正解決問題的基礎上，既學會了知識，又具備了化學理念，培養了學生的各種能力，體現新課標要求下的注重學科素養。
創新之二：
學習方式多樣化
執行和開展好核心素養導向的教學，多種學習方式的引用尤其重要，在此基礎上去激發學生的學習興趣，提升課堂效果。市北第二實驗中學的楊老師展示的案例讓我們大開眼界，在枯燥無味的「原子內部結構」的學習中，她藉助了橡皮泥讓學生根據問題及資料查證自己設計並捏出原子的多個模型，把肉眼看不見的微粒學習變成了生動形象的玩具模型，引導學生「做中學」「用中學」「創中學」，促進學生核心素養的提升。
創新之三：
改變傳統教學理念，始終以學生為主體
真正做到「解放自己，讓學生動起來」這一理念，「一切為了學生，為了每一位學生的發展」，永遠要作為我們始終貫穿的教學理念。在初中化學教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生的心理特點出發，設計與新課程標準相吻合的教學活動，打破傳統教學模式，採取有效策略，創造多情境的、生動活潑的課堂，讓學生「樂學」，充分發揮其主動性、積極性，如此更好的獲得知識，培養能力。
創新之四：
進行多樣化的評價方式，全面發展學生素養
新課標指出：「為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式」，這樣才能做到全面、客觀地評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任等核心素養目標的達成情況。我們應該反思，在傳統的評價方式中，我們是否過於關注結果而忽略了過程？一次課後作業的好壞或者一次單元測驗的優良是否能評價一個學生的素養發展程度？答案一定是否定的。一個暫時不能熟練書寫化學方程式的學生可能比其他同學具備更強的跨學科實踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應該注重活動表現評價，通過多種形式收集學生的表現證據，作出診斷和評價，並進行針對性的教學指導，讓每一個學生都得以發展，都能被肯定。
兩天的培訓遠遠不夠，我們在新課標的學習和執行上依然任重而道遠，如何體現核心素養的培養，落實好素養導向的科學探究與實踐教學，需要我們每一位教師持續不斷地學習和反思。「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」，我們應該永遠在求學的路上，為呈現更好的課堂，實現更好的教育，付出不懈的努力。
化學新課程培訓心得體會 篇2
7月22日下午兩點，在王xx老師工作坊的組織下，我和同伴們一起線上學習了「20xx版義教化學課標教學實踐問題研討」。一個半小時在北師大胡教授和幾位名師的問答中很快結束，在直播中各位名師對新課標背景下教學實踐問題展開充分研討，分析細緻，講解實操性強，觀看後真是受益匪淺。下面淺談自己的一點體會：
1、由三維目標轉向素養立意的教學目標。以素養立意的教學目標不再沿用原有的三維目標，而是根據具體的教學情境和教學活動，認識知識的本質，形成相應的化學觀念。掌握研究方法，提升學科思維能力。感受化學的價值，培養科學態度與責任。
2、用大概念統領學科內容。大概念對各學習主題具有統攝性，體現了核心素養在各學習主題的內容化和特質化要求。針對每個學習主題，首先明確需要建構的大概念，進而明確建構大概念所需要學習的核心知識、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要態度價值觀以及需要經歷的實驗和探究實踐活動，形成大概念統領的多維課程內容結構。
3、合理高效開展跨學科活動。《義務教育課程方案（20xx年版）》規定，各學科用不少於本學科總課時的10%開展跨學科主題學習活動。胡教授說，跨學科活動不是做加法，她建議將其學生必做實驗的教學進行整合，推動其他90%課時的教學內容和教學方式的`改革。真是撥雲見日般豁然開朗。將社會主義核心價值觀教育、工程技術教育、生命安全與健康教育、勞動教育、科學家精神教育等轉化為義務教育化學課程的內容，有機融合在相應的跨學科實踐活動中，凸顯義務教育化學學習的綜合性和實踐性。如何高效開展跨學科活動，值得我們一線教師不斷去研究。
4、在真實情境中促進深度學習。九年級化學課本中的很多背景內容都與生活密切相關。為此初中化學教師要想使學生實現深度學習，就應該將化學教學生活化，引導學生關注「廚房中的化學」，「如何選擇清潔劑」等真實情境。在日常生活中運用化學知識，才能使學生真切感受到掌握化學知識的重要性，進而產生濃厚的學習興趣，並且做到積極主動地學習，化學綜合素養與能力自然也會隨之得到提升。
20xx年版義務教育化學課程標準為我們國家基礎化學教育新時代的高質量發展指明了方向，規劃了實現路徑，如何使新課標落地生根，最大化的促進教與學，需要我們一線化學教師一起努力奮鬥，攻堅克難、探索創新。
化學新課程培訓心得體會 篇3
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，並且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的衝擊更是不...
通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也「被迫」對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放鬆一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!
在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革後的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是「聽君一席話，勝讀十年書」。
可以說，在研修學習的這些日子。每一天對於我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的「權威」變成學生學習的促進者、組織者，從「以教師為中心」到「以學生為中心」，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對於新增的大部分內容應在最短的時間裡把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對於一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
3.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初高中階段，也許會貫穿於我們的小學、初中、高中甚至大學階段。
因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識並把握好化學的主線，對於一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
4.通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向於「重視基礎，能力立意」。「重視基礎」，意思就是從最基本的知識出發。
從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的「根」;所謂「能力立意」，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。「重視基礎，能力立意」不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。:
培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善於積累、善於觀察和學習;善於調整教學方式和內容;善於控制自身的情緒;善於有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，並且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的衝擊更是不可估量。我再一次感受到了「行勝於言」的作風，體會到老師一絲不苟、認真負責的工作態度和團隊合作的力量。……通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上，我的收穫很大。規範的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。
化學新課程培訓心得體會 篇4
20xx年九年級化學《課程課標準》課程理念部分第三點：構建大概念統領的化學課程內容體系的內容是，精心選擇促進學生核心素養發展的化學課程內容，注重結合學生已有生活經驗，反映化學科學發展的新成就，體現化學課程內容的基礎性、時代性和實踐性，注重學科內的融合及學科間的聯繫，明確學習主題，凝練大概念，反映核心素養在各學習主題下的特質化內容要求。
每個學習主題圍繞大概念選取多維度的具體學習內容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態度價值觀等方面的要求，充分發揮大概念對實現知識的結構化和素養化的功能價值。
一、什麼是大概念？
課標明確表述了義務教育化學課程中的大概念，是指反應化學學科本質具有高度概括性，統攝性和遷移應用價值的思想觀念。
大概念1：從分子層次認識物質，通過化學變化創造物質；
大概念2：認識物質是多樣性的，物質的性質決定用途；
大概念3：從分子、原子、元素角度認識物質及其變化，物質的結構決定性質；
大概念4：物質在一定條件下是可以轉化的，而且在變化過程中伴隨著能量變化；
大概念5：化學是推動人類社會可持續發展的.重要力量，要樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發展觀。
二、學習啟示
1、大概念是課程內容中的一個重要組成部分，屬於一個維度的課程內容。我們要改變原來對於教學內容的這個要求的定位，大概念也是要求學生去建構的。
2、大概念更重要的體現了統攝作用。我們要清楚大概念的具體內涵跟主題下的核心知識思維方法，重要實踐、重要態度之間的關聯性。
課程內容部分每個學習主題，主題內容中的第一條1。12。13。14。15。1，這些都是大概念。
例如主題五化學與社會*跨學科實踐的大概念是5。1化學與可持續發展。三句話闡述了大概念的具體內涵。第一句更多闡述了科學技術，社會環境的相互關係，這既是讓學生要有這樣的觀念性的認識，同時它也是讓學生要去明確圍繞建立起來，化學、技術、工程如何去解決跨學科問題的思路方法；第二句主要闡述要認識化學在解決資源、能源、材料環境、人類健康等相關問題中的作用，這就將5。2主題的核心知識，化學與資源，能源，材料健康，進一步去體現了這個主題，它的跨學科實踐活動，是要去解決面向這些真實問題的。最後這一句話，要求學生要去建立、樹立建設美好中國，為全球生態安全做貢獻的信念，主動踐行節約資源，環境友好的生活方式；樹立人與自然，和諧共生的自然科學觀和綠色發展觀。這段話主要表述的是態度情感，跟這個主題下面的5。4應對未來不確定性的挑戰是關聯起來的。這就是大概念的統攝作用。
大概念教學通過傳統單元的性質可以更好的將相關的知識和方法進行整合，而在整合的過程中有機會讓學生對大單元設計目標及知識和方法進行體驗，加深學生對其的理解，達到量變到質變。讓學生感受到知識和方法學習的價值，感受到學有所用，更有利於以學生為主體，提升其內驅力，培養學生的核心素養。隨著新課標的實施，需要我們老師不斷的去領會主題大概念，進而去用大概念的教學，改變我們的教學。
化學新課程培訓心得體會 篇5
一、 正確樹立高中化學課程理念
轉變教育思想，更新教育理念：建立有倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力;建立有利於學生個性發展的課程評價體系;充分發掘化學課程的人文內涵,有利於學生形成正確的人生觀、世界方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性、探究性和合作性,倡導 主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。力求培養出具有終身學習能力和有創造能力的時代性人才.
二、教學設計與實施中應注意的問題
1、準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內容
教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內容和程度，知道學習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目
教材中欄目的設置，蘊含著教與學的方法，體現了新課程的理念，了解、借鑑教材倡導的教學基本方法，選取素材創設學習情景、設計學習活動，考慮教學設計要點，有助於教師駕馭教學過程。
3、創設以探究為核心的多樣化活動
多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網絡查詢等。學生在學習過程中，應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處，運用得好都會發揮其他學習方式不能代替的特殊功效。
十天的培訓，即將過去，有那麼多的經驗供我們借鑑，有那麼多的教訓值得我們深思，連同這次新課程改革培訓本身給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收穫，有所提高。
儘管改革之路不會一帆風順，但是歷史的潮流不可阻擋，新讓我們大膽嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念，通過這次培訓，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。知識日新月異，歷史已經進入終身學習的時代，我們必須不斷學習，不斷提高自己的教學能力和水平，以適應未來社會發展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度!階段性的學習和培訓即將結束，但新的更繁重的任務等待著我們，讓我們以嶄新的姿態和全新的教學理念投入新一輪課改中，做一名合格的新時代的人民教師。
化學新課程培訓心得體會 篇6
20xx年8月18日，xx市礦區「新課標」「新課堂」暑期培訓會如期舉行。這次培訓是圍繞新課程、新課標的頒布與實施，聚焦課堂變革組織開展的一次分學科培訓。厲兵秣馬強本領，蓄勢待發新征程，一天的培訓，緊緊張張，但收穫頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結合教學實踐，把自己多年來潛心研究教育教學的「術」與「道」和我們礦區化學教師做分享。
一、把握課標修訂的學科要點，努力抓好課標落地的關鍵環節
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標準的主要變化。
此輪義務教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發展提出新要求、課程實施中發現新問題的背景下展開的，具有特定的工作定位以及明確的發展突破。課程修訂在完善培養目標、優化課程設置、凝練核心素養、優化課程內容結構、研製學業質量標準、加強學段銜接等七個方面實現了突破。更好地落實義務教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會發展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎教育課程改革新要求，準確理解課程修訂的工作定位，同時在把握國內國際教育改革新趨勢的基礎上，創造性地開展校本化實踐。
新課程方案與新課標體現的是一種「核心素養導向」的教育理想，是對已往雙基目標、三維目標的升級，是20xx年《中國學生髮展核心素養》頒布後落實核心素養培養行動的繼續。
化學新課標的修訂，不僅研製了化學學業質量標準，更是增強了教學指導性，注重凸顯「教——學——評」的一致性，立足新時代的人才培養和學科價值，在課程主題的設置上都做了一些適度的修訂和改進，從而將「素養導向」落在實處，五個學習主題既有相對的而獨立性，又有實質性聯繫，而且每個主題之下都從「大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態度、實驗與實踐活動」五個維度上作出了明確的要求的教學提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
孫老師抓住要點，緊緊圍繞「變了什麼」，「我們該怎麼做」為我們進行了闡釋和指導，也促使我們進行了深入思考：
1、要深刻領悟課標修訂的內涵，努力做好踐行，要從主觀上克服畏難情緒，把握新課標的基本精神，即「新」在何處，尤其是對「課程目標更高、課程結構更優、強調實踐教學、細化教學要求」等吃透，並在教學實踐中去探索；
2、作為一名一線教師，切實需要把新課標的理想主義要求與工作實際對接起來，處理好知識與素養、記憶能力與創新能力、單科教學與跨學科教學、傳統教法與新式教法、教與學等兩兩之間的關係，不要將彼此進行對立。
二、潛心問道，努力做一名研究與實踐的智慧型教師
孫老師圍繞「新課標理念下的中考化學命題」，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的.教學經驗。我被孫老師嚴謹的教學精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學教師一定要將「素養導向」有的放矢、水到渠成地在教學實踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養起來的，尤其是教學中不能放過一個「意外發現」，要勇於培養學生大膽質疑的精神，同時要有結合化學學科自身特點，突出實驗教學，豐富自己的教學素材，這樣就會讓自己的教學貼近考試。尤其是通過聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學中的模糊知識，促使我們老師在今後的教學中形成了許多共識。
通過孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限於「教」而忽視「研」，不注重梳理總結，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學理念、教學風格。通過孫老師的講座。讓我感受到無論多麼有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學日子裡，一點一滴地積累，一課一課地反思，發現疏漏、提高教學技巧，以崇高的使命感、責任感完善教學行為，自主地創造有生命的靈動的課堂，這樣我們離優秀就會越來越近。
2、作為教師，不斷加強學習，提高完善自己已成為一種時代發展的需要。人與人的差距大都體現在業餘時間，別人在業餘時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學習是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結構作為學習的主要目的。老師要堅持終身學習，只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，更好地承擔起教育學生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，並注意讀書的深、廣、新、專。同時，作為化學教師，一定要有一種批判質疑的精神，敢於向教材挑戰，敢於闡述自己的觀點，尤其是要學會在實驗中找尋答案和發現問題，這樣自己的謝絕就會充滿無限的智慧，學科教學素養和能力也會不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過人之處，就在於自己有一種強烈的研究意識，為自己積累了大量的教學資源，這一點是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純為了完成工作量，像傳聲筒一樣去傳遞知識，死板地按照一個模子去塑造人，那自然就成了「教書匠」。而不斷探索，按照科學規律培養學生，創造性地去幫助不同個性的學生都得到良好的發展，努力使自己成為「科研型」的教師，那實際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時我們上完一個學期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動筆去寫文章，怎麼會讓學生喜歡上寫作。其實教育工作本身就含有科研的性質。教師反覆鑽研教材，就是在研究教學內容；經常地了解學生，備課要「備學生」，就是在研究學生；千方百計想辦法把學生教會，培養好，就是在研究教育、教學規律。如果我們換一個角度，自覺地主動地來做這些工作，就會發現教師在科研上占有極大的優勢，因為教育工作本身就含有科研的性質。
「培訓就是最好的福利」，一天的培訓促使我們對新課標的實施有了新認識，有了新方向，未來我們一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規教學工作，登高望遠，謀篇布局，為我校化學教學能搶占全市最高點再出發。
化學新課程培訓心得體會 篇7
通過進行遠程新課程培訓，有了很大收穫，也有很多感觸，心裡有了改革的衝動，有緊迫感，有危機感。」為了每一位學生的發展，我想這就是評價新課程課堂教學的重要標準。通過研究下面談一談我自己的一點體會：
1、創設情境，發揮最佳效果。
通過觀看視頻我收穫很大，在以後的教學中，應該試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的研究興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中研究化學、理解化學，同時把研究到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到研究化學的快樂，初步體現與現實生活的聯繫。
2、勉力進步研究化學積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不不少！你設想力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生研究的情感，讓每個學生體驗成功，增強自心。
3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地搜集，製作與教材有關的知識，教具；又要善於把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想像，積極思維來解決問題的意向。
對於教學課而言，不可以光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求」能夠教好一節課」或」教出了幾個能考高分的學生」為目的的教學曾經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為一切教師的職業追求。
4、靈活利用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從」有限」的教材中無限延伸。
5、努力使學生應成為課堂研究的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的」就照我教的`來」而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生研究的組織者、引導者和合作者，激發學生的研究積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為研究的主人。
6、追求教學形式和效果統一的課堂
目前，一些課堂濫用討論、合作研究的體式格局，不給學生足夠的機遇和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知程度同步；其首要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發覺自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，答應學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比力的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總之，通過研究，了解到新的教學模式，懂得了學生髮展應當怎麼做，公道處置懲罰考試與能力之間的干係，不斷研究，不斷進步，學海無涯，成為一名優良教師真不容易，讓我們為新課程發展盡一份氣力，爭做一名優良老師。
化學新課程培訓心得體會 篇8
新一輪的課程改革已進入了全面實施階段。我校的九年級化學課也使用了新課程標準實驗教材。《基礎教育課程改革綱要》明確指出，應改變課程實施過程中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面、視圖的設置上，都重視初中生已有的經驗和興趣特點，提供了豐富的與青少年生活背景有關的素材，以及開闊學生視野的「科學、技術、社會」等閱讀內容，同時教材中添加了許多「活動與探究」。這些正是激發學生的好奇心和求知慾，使學生積極參與化學學習活動的基礎。下面談一談在使用新教材實踐中的幾點體會。
一、上好緒課言課，激發學習興趣
俗話說：「良好的開端等於成功的一半緒。」緒課言課是初中學生學習化學接觸的第一節課，許多學生都有強烈的好奇心和求知慾，若能及時引導和啟發，對學生將來學習化學有著重要的作用。可增加一些趣味實驗，如用「玻璃棒沾少許濃硫酸和高錳酸鉀晶體混合調成的湖狀點燃酒精燈（魔棒點燈）；用手帕在2份酒精（95﹪）和1份水混合均勻物中浸濕取出，點燃，待燃燒後，手帕依然完好無損（燒不壞的手帕）」……等趣味實驗。讓學生剛接觸化學這門課時就感到化學知識的神奇，趣味無窮，激發學習化學的興趣。
二、巧妙設計問題，引入學習目標
學習動機產生的原因是多方面的，但最強烈的學習動機是由學生高層次的學習需要和成就感激發的。在教學目標的引入上，要充分利用教材資源，挖掘教材內涵，巧妙設計能引發學生強烈的學習興趣和求知慾的問題，以激發學生的學習動機。利用先進的教育技術手段，有助於創設最佳的教學情境，激發濃厚的學習興趣，引發學生質疑。問題設計要在「巧」上下功夫，要有中心，有重點，有啟發性、挑戰性和研究性。如在學習化學反應時，針對物理變化和化學變化，探究性學習問題的設計是：麵粉可以燃燒嗎？麵粉燃燒會引發爆炸嗎？麵粉的爆炸是物理變化還是化學變化？等等。在初中學生的常識中，麵粉是不會燃燒和爆炸的，這種「違反常識」的問題，可以強烈地激發學生探究的欲望，激發學生的學習興趣，從而使學生的學習變得積極主動。
三、轉變觀念，充分信任學生
在以往的教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調，或多或少會將學生置於被動聽講的課堂環境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創造性。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。一本美國的教科書上有一句名言：「You hear，you forget；You see，you remember，you do，you learn」，這正是教育家們「作中學，玩中學」所倡導的。在學習中探究的樂趣和收穫只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，儘可能讓學生自己動手實踐，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。例如，在教材第10頁「對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究」中，學生對這兩種氣體再熟悉不過了，但並不太清楚其中某些成分的含量，更不知道怎樣去測定和驗證。
這時，給出探究目標：你認為這兩種氣體相同嗎？它們中哪些成分的含量不同？第一，請提出自己的假設，然後閱讀課本第10頁的活動與探究；第二，請在作業本上簡單設計一個探究實驗報告，並填上要做的實驗步驟（明確該步驟的目的是什麼），與同學交流；第三，按照設計的實驗步驟，用實驗（兩人一組）驗證提出的假設，並在實驗報告中填寫每一步實驗出現的現象；第四，根據實驗現象分析並得出結論；第五，把自己在實驗中看到的實驗現象和得出結論，向同學交流。該活動有別於以往的學生實驗。一是學生並沒有在課堂上見過教師的示範操作，又不知道實驗結果，這會激起學生的好奇心和強烈的探究熱情。二是實驗報告不用現成的，讓學生自己設計，這使學生脫離被動，更加主動地、認真地思考實驗的步驟以及實驗操作的可行性，充分發揮學生自主學習的能力。三是能夠得心應手地發揮動手能力，不用機械地看一步報告操作一步，可提高探究實驗的質量。此探究活動中既有個體學習，也有小組學習，在課堂上給了學生自主、合作的機會，培養了學生的合作和競爭意識。同時發展了學生間的交往與審美能力。這節課又把上述學習目標在大螢幕上展示給學生，一開始學生就很興奮，交頭接耳，相互交換看法，並及時與教師交流，教師成了這個活動的積極服務者。很快，同學們就按照學習目標繼續往下進行，在這個過程中體現了不同學生在學習能力上存在的差異，他們中有的學生已經把實驗報告擬好，躍躍欲試，準備動手實驗，有的同學書上的探究內容還沒閱讀完，但95%的學生在學習上絕不示弱，積極與他人交流，以求自己也能很好地獲得最後的成果。課堂看起來活潑而有秩序。因此，我只指導那些真正需要幫助的學生。20分鐘後，在大螢幕上展示較好的設計示例，及時給予表揚，同學們再給以補充和完善。設計不足的同學及時改進，而後開始動手做自己設計好的實驗，都顯得信心十足，只是有的學生看起來「笨手笨腳」，但是非常認真。15分鐘後大部分學生都順利地完成了實驗（兩人一組）並填好報告，得出結論。圓滿完成了這節課的學習目標。只要充分相信學生，他們會發揮出很大的潛力，學習過程中的主動參與，使學生嘗到了成功的喜悅。
四、適當提示學法，但不可過度
對不同的教材內容，應採取相應的教學方法。但不論採取何種模式都包含著教師對學生學習方法的指導要求，以便讓學生掌握基本的學習方法，具備基本的學習和研究能力，能自主、自如地學習。如在上面談到的探究實驗結束時，並不急於小結，而是由學生總結得出探究實驗的方法和步驟：提出問題→做出假設→查閱資料→設計實驗步驟→進行實驗驗證→科學推理得出結論→評價與交流。這樣做讓學生很有成就感，越學越能找到感覺。再如，在學習氧氣具有助燃性這一化學性質時，要提示學生注意：該類反應的條件是「點燃」，這就足夠了。如果你再告訴學生，做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，一定要在鐵絲前系一根火柴，他們就看不到鐵絲在空氣中被點燃時的現象，而將鐵絲在氧氣中與在空氣中被點燃時的現象混為一談，也就不知道類似的探究以後該怎樣進行。因此我們不要過度指導，要留給學生充分的思考和學習空間，讓學生做決定。真正地做自己學習的主人，這樣才能使學生的學習能力不斷得到提高。
五、教師要勇於探索，為學生樹立榜樣
課堂上，我們的一言一行都可能在學生的思想上留下印象，對學生學習習慣的培養產生影響。我們要求學生在學習上勇於探索，多思、多問。教師在課堂教學中就應體現出這樣的行為素質，這樣你的思想，你的要求才能潛移默化地傳遞給學生。例如，人教版九年級化學新教材中的，給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出，按教材上的操作看不到帶火星的木條復燃，這就沒法讓學生得出過氧化氫溶液在加熱時能放出氧氣的結論。此時，我們對出現此現象的各種推理都顯得蒼白無力，亦有武斷的嫌疑。於是我故意提出問題：該試管中放出的氣體是不是氧氣？我們該怎麼辦呢？學生們七嘴八舌，議論紛紛，有學生說，把氣體收集在集氣瓶里，再用帶火星的木條檢驗。我說為什麼？答：如果是氧氣的話，氣體應多一些，容易看清現象。
大家說得不錯，那我們用什麼方法收集該氣體較好呢？這一下教室里又炸開了鍋，爭吵不休。教師叫兩個代表講明觀點，甲學生說；「因為氧氣的密度比空氣大，所以用向上排空氣法，操作簡單、省時」；乙學生說；「因加熱時可能產生大量的水蒸氣，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水，收集到的氣體校純淨。」雙方的辯論使我感觸頗深，只要我們給學生機會，善於引導，學生的智慧隨處閃光，有時他們的見解會令我們吃驚，禁不住為其喝彩。最後，我們亮明自己的觀點，支持乙學生，因為他們的觀點更科學，更嚴謹。在學生的配合下我們用大試管代替集氣瓶，用排水法收集了氣體，經檢驗該氣體能使帶火星的木條劇烈復燃（學生操作），教室里發出「哇」的驚嘆聲，這時披開被加熱的試管口的單孔塞，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復燃。此時，學生體會到了成功的喜悅。該實驗通過如此探究及改進具有如下的積極意義：①能讓學生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣；②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢，對介紹二氧化錳對過氧化氫的催化作用有很好的幫助；③讓學生體會到對待實驗要科學、嚴謹、勇於探索，得出結論一定要有科學的推理和充分的證據。
總之，課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展提供了更廣闊的空間。我認為：凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會；讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
化學新課程培訓心得體會 篇9
高中新課程在我省實施近一年，其間給高中教師帶來了新的理念，也帶來了新的挑戰，特別對於已有多年教學經驗的`老師來說，如何轉變教學觀念，提升教學能力是一個嚴峻的考驗。順應新課程理念下，經過新課程的實踐，我有如下體會：
1、教育價值的界定
1.1價值的含義。作為哲學術語的價值，在時空領域裡，它表示物能滿足人的某種需要的供求關係，或人賦予物有用性的社會存在。人類生活在今天的社會裡不僅是為了生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價值。教育是達到人生最高目標，實現人生最高價值的一個基礎工程。所以教育問題受哲學價值論的支配與價值問題密切相關。
1.2化學教育價值。
（1）化學教育中的內蘊價值，它討論社會對化學教育的需要或藍圖規劃問題，化學教育應該在學生身上實現哪些價值，即化學教育的目標是什麼，"教什麼"。
（2）化學教育的功能價值，它討論怎樣的教學活動才具有教育上的價值，即教師"怎麼教"、學生"怎麼學"才能使學生有效地獲得化學教育中的內蘊價值。從化學教育的整體過程看，化學教育實踐有活動目標和活動手段需要研究，所以必然包括化學教育的價值目標和價值目標實現的基本策略這兩個價值子系統。
2、高中化學新教材特點
2.1許多學習小"模塊"。如：學與問、資料卡片、思考與交流、科學史話、科學視野、實踐活動、科學探究等。這些學習小"模塊"充分體現了新課程的學習理念，內容新穎活潑。有對所學知識的應用與探討、科技前沿、社會熱點、生活生產實際、科學家的發明創造史、科學實驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實踐性"、"趣味性"的學習模式，知識面廣，信息量大，創設了新穎的問題情景，能激發學生的學習興趣，增強學生的求知慾；突出了基礎性和探究性學習，有利於提升學生多方面的能力，拓展創新思維；對培養學生思維的過程和方法，提高學生的學習質量與效率十分有利。如：必修1第三章第三節中有一個"角色扮演"的實踐活動，問題是"是否應該停止使用鋁質飲料罐"；假如你是以下人員之一，對這一問題有什麼看法？請查閱資料並做準備，然後選擇角色，進行活動。可能扮演的角色：
（1）開採鋁礦的工人；
（2）生產鋁質飲料罐的工人；
（3）飲料公司的老闆；
（4）售貨員；
（5）消費者；
（6）環保局的官員；
（7）回收公司的人員。
學生對這樣的實踐活動積極性很高，它不但關注了學生對所學知識的應用。而且還關注了學生終身發展的願望和需要，引導學生自主思考和規劃人生的意識及能力，重視與人交流與合作，對培養學生的綜合素質非常有意義。
2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀，有利於幫助學生理解、掌握所學的知識，並使學習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構；一些實驗現象插圖，能有效地解決課堂演示實驗中現象不明顯的問題，同時也能有效地幫助學生記憶實驗現象；通過飛機、自行車、矽太陽能電池、計算機晶片等許多實物圖片，學生就能很容易地了解合金、晶體矽等物質的廣泛應用情況。
2.3從實驗中學習化學。必修教材1的第一章第一節就是化學實驗基本方法，選修6是實驗化學，不論必修還是選修課中還有許多演示實驗和家庭小實驗。通過實驗學化學，不僅可以幫助學生學習一些新的化學知識，為正確認識物質及其變化規律提供實驗事實，更重要的是通過學習和實踐培養學生的實驗能力和科學素質。只有親自動手實驗，才能掌握實驗的方法和技能，真實地體驗實驗探究的艱辛，真正感受發現的樂趣和科學的魅力；激發學生的學習興趣和求知慾，調動學生學習的積極性。
2.4時代性與舊教材相比，新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點。
2.4.1跟蹤新科技、新發展。新教材根據學生的好奇心和學習興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發展。舊教材中也曾經介紹了一些科學家的某些發明和發現，大部分是經典原理知識，有些是同學們早已聽說或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過對新科技、新發展的學習和了解，同學們不僅學到了有關化學知識，而且學習了科學家們從身邊小事發現問題，研究問題和解決問題的探索精神和科學研究的思維習慣，培養了熱愛自然、熱愛科學的品質。
2.4.2關注環保問題。隨著科學技術的發展和人民生活水平的提高，將不斷產生一些新的影響環境的有害物質。我們可以通過化學知識找到破壞環境的因素，從而研究出減少破壞環境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環境已成為人類共同的呼聲。
2.5體現學科融合性。
2.5.1與理科間的融合。隨著考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應時補充了食物在人體中被消化及釀酒的實例；在NaHCO3的性質後，補充了NaHCO3是焙制糕點所用的發酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質的中毒原理等體現了與生物學的緊密聯繫。在講鈉的用途時講鉀鈉合金用於原子反應堆的導熱劑，在講述摩爾時提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯繫的氣體狀態方程，原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發現，矽在電子工業中的發展起到的作用，光導纖維等，以及研究某物質性質時討論的狀態、熔沸點、導電性等方面，無不體現了化學與物理學的緊密聯繫。
2.5.2與文科間的融合。新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關化學知識離不開語文知識的指導作用；化學用語部分離不開外語知識的幫助；閱讀材中的歷史知識使學生輕鬆了解化學的發展史；天氣預報和空氣質量日報及地質變遷、天體成分分析、彩頁中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學與地理知識密不可分。
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學生了解古今中外方方面面的科學文化知識，陶冶學生的情操，提高他們的興趣、愛好、個人情趣和精神生活。強調學生關心世界，關注社會，樹立責任感，真正實施科學知識的普及，推行素質教育。學生對這些教材的學習，不僅能夠獲得相對系統完整的化學科學知識，同時也為辯證唯物主義的科學世界觀的形成和鞏固，提供了大量的科學事實和堅實的理論基礎。
化學新課程培訓心得體會 篇10
通過進行遠程新課程培訓，有了很大收穫，也有很多感觸，心裡有了改革的衝動，有緊迫感，有危機感。」為了每一位學生的發展，我想這就是評價新課程課堂教學的重要標準。通過學習下面談一談我自己的一點體會：
1、創設情境，發揮最佳效果。
通過觀看視頻我收穫很大，在以後的教學中，應該試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現實生活的聯繫。
2、努力提高學習化學積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不不少！你想像力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地搜集，製作與教材有關的知識，教具；又要善於把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想像，積極思維來解決問題的意向。
對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
5、努力使學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。
6、追求教學形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總之，通過學習，了解到新的教學模式，懂得了學生髮展應該怎麼做，合理處理考試與能力之間的關係，不斷學習，不斷提高，學海無涯，成為一名優秀教師真不容易，讓我們為新課程發展盡一份力量，爭做一名優秀老師。
化學新課程培訓心得體會 篇11
通過12天的視頻錄象的學習,使我真正認識到高中課改勢在必行,通過幾位專家的講解和分析,也使我對以後的化學教學更增長信心,現行的教材的確己經不能適應現在學生的需要,也不適應社會的發展,甚至使有些學生產生厭學的思想,我們教師也早盼望教材的改革,國家這次下大力氣進行高中課改,就象一聲春雷帶給大地的是震撼與活力,新課改就是一聲春雷,隨著這隆隆雷聲的震響,教育面臨一場自上而下全國範圍的全員參與的課堂教學變革實踐,也為我們教師的教學注入一股新的春風,我們可以在新教材的指引下,再次挖掘個人潛能,發揮個人特質,展示個人魅力空間,真使人歡必鼓舞.
21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應時代的需要出發，對化學教材大幅地進行改編，12天的遠程培訓學習，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過程中，會遇到許多問題，要不斷的思考，不斷的學習，通過實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現在就學習情況談點認識和體會。
一、教師的觀念從化學教學向化學教育轉化。新教材難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民，為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變，要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學製品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯繫的實際問題或思考方法。以化學教學為載體，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。
二、課程改革要求教學方式的不斷更新。課堂形式多樣化，運用各種不同的教學方法，結合教材內容和學生的特點，使教學形式多樣、內容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化，除了傳統傳統方法外還可採取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學實驗競賽、化學通訊等增長知識面，同時又自覺掌握相關的化學知識，使之學得愉快，學得輕鬆。化學實驗功能的多樣性，實驗可在激起學生化學學習興趣的同時，培養學生綜合素質，應當充分發揮其優勢。學習內容的豐富性，教學中不但要完成基本化學知識的教學，還要儘量使化學知識存在於生活的背景中，使之成為為人類服務的手段和方法，為此要開闊學生的知識視野，引發學生的學習欲望。
三、完善教學手段，時代的發展和多媒體技術的廣泛應用，賦予化學課堂教學更廣闊的空間，因此教學中應注重教學的直觀性，如 模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能，從而極大的調動了學生學習化學的積極性，也極大的提高了教學效率。像講述有關環境污染、人工降雨等與生產生活聯繫的內容，放映一些相應的影視資料，帶領學生拍攝一些相關內容，也能提高學生的學習興趣和學習效率。重視利用現代教育技術手段，隨著科技的進步和發展，各種現代化的教學設備日益完善，應用於課堂教學已成為可能，同時也是當今科技發展的必然趨勢。
總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐，這就要求我們中學化學教師轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的所在。
化學新課程培訓心得體會 篇12
通過這段時間的集中網絡學習，我對高中新課程改革，有了一定的認識，以下是我進行培訓學習的一點體會。一、對高中化學新課程初步認識1。高中化學新課程結構
高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個模塊，指《化學1》和《化學2》，選修包括6個模塊，即《化學與生活》、《化學與技術》、《物質結構與性質》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《實驗化學》，是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2個學分，36學時。2。高中化學新課程要求
學生在高中階段最低必須修滿6個學分，學生在學完化學1、化學2模塊之後，至少還應學習選修課程中的一個模塊，以達到高中化學課程學習的畢業要求。高一全體學生共同學習必修內容後，從高二年級開始，向人文方向發展的學生可在化學與生活和化學與技術兩個選修模塊中任選一個模塊；向理工方向發展的學生則規定必須選修有機化學基礎、化學反應原理和實驗化學。3。高中化學新教材特點
從教材宏觀的體系結構看：蘇教版《化學必修1》包含四個專題：專題1化學家眼中的物質世界、專題2從海水中獲得化學物質、專題3從礦物到基礎物質、專題4硫氮和可持續發展。其專題內容的選擇不是單純從化學學科知識體系的角度出發，而是從化學與社會發展的關係入手，其順序的.編排，體現了由具體到抽象，由簡單到複雜的循序漸進的特點。通過專題一學習研究化學的方法思路，而專題二、三、四則是關注身邊的化學：與海水、礦物、空氣有關的物質的宏觀性質，來學習元素及其化合物知識。
從教材的微觀結構看，《化學1》藉助各種欄目完成了教材內容的呈現，如「你知道嗎」、「活動與探究」、「交流與討論」、「觀察與思考」、「問題解決」、「信息提示」、「拓展視野」、「整理歸納」、「化學史話」等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學的方法，體現了新課程理念，如果運用得當，既可以改變學生的學習方式，調動學生的學習積極性，又能起到提高學生科學素養、培養學生科學探究能力的作用，對學生適應新課程教學活動起到很好的引領作用。從教材的基礎化學主幹知識來看，教材有新的處理：對於基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發展來促進學生化學核心知識與觀念的建構，理解力的發展，認知結構的形成；對於元素及化合物這個中學化學的主幹知識之一，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識，不再追求從結構、性質、存在、製法、用途等方面全面系統地學習和研究有關的物質，而是從學生已有的生活經驗和將要經歷的經驗出發，提倡從「生活走進化學，從化學走向社會」，「從自然走進化學，從化學走向社會」；對於有機化學知識內容的處理教材將有機化學知識和有機元素化合物的性質和應用等方面的知識內容主要安排在必修《化學2》中的「化學與可持續發展」主題中。
化學新課程培訓心得體會 篇13
新課程培訓即將結束，我認真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析，並結合平時的教學實際，談談自己的一點體會：
一、教師的觀念應發生改變高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降、與此同時新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民、為此承擔化學新課程改革的具體實施者教師的教學觀念必須轉變。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。化學教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，並能形成持續的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學製品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯繫的實際問題或思考方法。
二、教材的內容和功能發生了改變高中化學新課程與現行和原有課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。新教材採取模塊式教學，分選修和必修兩類，採取學分制，因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實，體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學，再從化學回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學溶解於實際生產生活中。
三、教學方式的不斷改變。根據化學學科的特點和不同知識內容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統的教學方法。採取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以採取的教學方法很多，如：探究討論式教學法、啟發討論式教學法、程序教學法、單元結構教學法、發現法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式並舉。可以改變傳統的單一的教學模式，使學生感到學而不厭從而進一步激發他們的求知慾同時極大的調動學生的`積極性和主動性。運用各種不同的教學方法應該注意一個問題，那就是一定要根據教學實際，做到形式為內容服務，形式和內容統一，並且要強化化學作為教學主體的能動作用，結合教材內容和學生特點，使教學形式多樣內容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。四、學生的評價方式發生改變高中化學課程實行學分管理，學生要達到高中化學課程學習的畢業要求，必須完成必修課程模塊化學1、化學2和一個選修課程模塊，即至少要修滿6學分的化學課程。對化學有興趣的學生，可以再選學若干個化學選修課程模塊。鼓勵學生尤其是對化學感興趣的學生在修滿6個學分後，選學更多的課程模塊，以拓寬知識面，提高化學素養。有理工類專業發展傾向的學生，可修至8個學分；有志於向化學及其相關專業方向發展的學生，可修至12個學分。這樣的評價方式使學生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓給我感觸很大，對新課程的理解又更深一步。在聽取報告的同時，我也結合自己的教學經驗，結合理論，重新思考，也得到了很多啟發。相信在今後的教學當中，對新教材的理念有更好的體現。
化學新課程培訓心得體會 篇14
初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關係，理解化學對社會發展的作用，了解化學製品對人類健康的影響，合理地開發和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持「以人為本」，逐步建立起「民主、平等、對話」的新型師生關係。
自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入)情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表意見，要控制音量，不影響他人的討論。分小組活動，人員的組合要採取輪換制，使每個人接觸面廣泛。
《化學課標》中指出：「為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。」在教學中，教師對學生的學習過程評價，可採取學生自評、生生互評、師生互評的方法，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知慾、實事求是的態度以及勇於探索和創新的習慣評價。
化學素質是公民文化素養的重要組成部分。教師要深刻領會《化學課標》中的教學基本理念，改革課堂教學，全面提高化學教學質量。
作者董崇麗，寧晉縣東汪三村人。化學教師。曾榮獲邢台市探究性實驗課三等獎、寧晉縣「巾幗建功先進個人」榮譽稱號。
化學新課程培訓心得體會 篇15
化學學科將成為21世紀的「中心學科」，是許多重要學科(如生命科學、材料科學等)的基礎，也是現代技術進步的重要支撐學科。現代社會生活的各個方面都離不開化學，現代公民與化學的關係越來越密切。化學新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今後教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關注每一個學生的發展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對比
1、新舊教材的不同之處
傳統教材：(1)過分強調化學學科的學術性、嚴密性、系統性和獨立性;
(2)知識內容相對陳舊，不能及時反映科學技術的最新內容，某些方面遠離現實生活實際、遠離社會生產實踐以及遠離學生個人實際;
(3)重視知識的學習和技能的訓練，忽視學生解決實際問題的能力培養，忽視發展學生的個性，忽視對學生進行交往、合作、主動參與、探究等自主學習方式和習慣的養成，導致學生創新意識和實踐能力的的欠缺;
(4)對實驗的要求是死板的，要求學生只掌握某些死記硬背的實驗，對實驗的設計、觀察、實驗過程的探究要求不到位;
(5)要求對知識的掌握一步到位，忽視學生的個性特徵和年齡特徵，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程;
新教材：(1)尊重學生髮展的需要，符合學生個性發展的多樣化需要，更好地實現課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊，為學生提供適合於自己發展的化學課程;
(2)精選學生必備的基礎知識和基本技能，密切內容貼近學生生活，聯繫實際和現代社會以及科學發展的最新成果，使學生切身感受現代化學和科技的魅力;
(3)突出化學學科特徵，以實驗為基礎，強調化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。增加了化學實驗設計的內容，介紹了現代化學實驗技術，綠色化學的基本思想，並十分注意培養學生的環境保護意識。
(4)重視探究學習活動，發展學生的科學探究能力，積極倡導多樣化的學習方式，在內容標準的「活動與探究建議」欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，藉助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特彆強調知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養到能力生成的過程。
2、新教材對教師教學的要求
(1)從精英教學轉向到大眾教學：舊教材的教學目的是選拔性的，繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學中以灌輸為主，教學方式單一，教學目標高，從而使大多數學生過早表現厭學情緒，不能大面積提高教學成績。新教材的課標是立足於面向全體學生的發展的，為每一個學生的可能發展提供和創造機會，所以教師要特別重視每一個學生的權利，充分關注每一個學生的發展，完成從精英教學到大眾教學的轉化;
經過這次培訓，我收穫很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學理念也在變 ，教師的角色也在變，我有信心教好學生。
化學新課程培訓心得體會 篇16
10月10日，下午3點半，20xx年新教材培訓會在德州十中階梯教室準時拉開了序幕。會議邀請了兩位專家，為我們做了精彩的報告。這次參加新教材培訓，雖然才一天半的時間，但我的收穫頗深。深切地體會到本次培訓以豐富的知識內涵對科學理論進行精闢的闡述，使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。下面是我參加培訓的體會：
新課程改革體現了基礎性和時代性；體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性，在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。新課程倡導教師「用教材」，而不是簡單地「教教材」。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的`學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
首先要換位思考，才能三位一體、水到渠成。考慮教師解讀文本的對象——學生， 學生是文本解讀的最終主體， 因為教師對文本的解讀的根本目的就是為了引導學生更好地解讀文本。所以教師必須顧及學生的解讀能力、 認知心理、 學習習慣等因素，以學生的角色走進文本，實現教師、文本、學生三者的有機融合。
英語是終身學習，教師也不例外 。大綱、教材對英語教師提出了更高的要求，全體英語教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下英語教師所必備的，「終身學習」不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。
同時要抓住契機，激發學生學習興趣。採用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現代教育技術。時代的進步對英語教學提出了更高的要求，同時又為英語教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，我們英語教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大英語外延。
處理教材最為重要的一點就是要想方設法把教材變成「我的教材」。找准文本與生活的銜接點，從生活中來，到生活中去，這樣才能讓教材鮮活起來，富有生活氣息，就是要讓教材生活化。我們教師應該首先和文本對話、和作者對話，從細節開始，關注細節，關注作者字裡行間鑲嵌的生命關懷、文化內涵、人生經驗。 英語課堂是流動的。學生掌握的信息，甚至包括學生本身都是一種可貴的英語資源。我們教師要善於把學生已掌握的和能夠發現的信息作為課程資源，以使教學內容更加豐富，更貼近於生活實際，更貼近學生的興趣愛好，同時，還要善於利用學生富有個性的思維方法、情感體驗等。
要善於總結和回顧。我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙雲，沒有積累下來，形成具有特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善於積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
總之，通過參加英語新教材培訓，我對中學英語的新教材有了新的認識。為了完善自我，提高理論水平，我一定會認真學習，利用時間給自己「充電」，不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高。
化學新課程培訓心得體會 篇17
今年寒假我縣舉辦新課程培訓學習，經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
1、教師角色發生了的轉變
新課程給教師帶來了新的挑戰，要求教師要成為一個學生喜歡的好老師，要具備良好的專業素質和具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學生去探討問題，解決問題，讓學生在一種輕鬆的氣氛中完成教學任務，並從中獲得積極的情感體驗。只有這洋，教師才能做到隨心應手成為一個優秀的組織者。
2、學生的地位發生了很大轉變。
以往的課堂大多數是教師講學生聽，整個課堂里學生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學生，把學生同等的地位來看待，與學生進行朋友似的交談，經常運用「能不能」「可不可以」等親切語氣與學生進行交談，讓學生感到教師的關心和體貼，當學生遇到困難時要給予鼓勵和幫助，努力構建平等融洽的師生關係。讓學生成為課堂的主體。
3、結合實際對教材再進行加工和處理
隨著教材功能的轉變，教師根據教學需要對教材進行再加工處理，已經成為一種趨勢。有一位專家說過，「如果你的學生只有四年級的水平，那麼你就要備四年級學生水平的課」。這一句話很明顯是要教師要因材施教，備出適合學生的課。所以，我們要從實際出發，根據課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，並以此為設計教學的基本出發點。同時對教材提供的基本內容進行再研究，明確教材的優勢與不足。教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的教學內容。從而對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的專研，為學生備出適合他們的課。
總之，新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在實踐中逐步摸索，並通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統。同時又要注重學生個體的發展，尊重學生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。
化學新課程培訓心得體會 篇18
普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，並使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：
一、新課程的特點
高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進行拓展與深化。根據課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關係。從內容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內容，但由於必修模塊中具體的知識點作了精簡，教學要求作了調整，大多數只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關內容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結構圖課程內容力求體現基礎時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力，倡導多樣化的教學評價方式積極開發和利用課程資源，採用學分管理模式，兼顧各類學生的需要。
二、學習新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內容。
我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經知道高中化學新課程是在初中化學新課程基礎上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展，進一步提高學生未來所需的科學素養；另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學習好新課程、創造性地使用新教材，要求教師對教科書知識結構內容作適當調整，合理開發利用課程資源。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結構，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示不同教材中化學核心知識的形成和發展的規律；其次，要求教師能夠根據社會的發展、學生的實際收集有關的教學資源，對教材的單元內容進行適當地調整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內容，並適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術等多種途徑進行教學，以更好地符合學生的認知特點和發展需要。
三、教好新課程
1、在教學過程中要聯繫生產、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。
2、化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，並初步學習使用這種方法。
3、在教學過程中要體現以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。
4、充分準備，精心設計每一節課。
總之，我通過這次遠程教育了解了新課程，為學好新課程，教好新課程，新課程的實施打下良好的基矗
化學新課程培訓心得體會 篇19
在「體教融合」與「雙減」政策的大背景下，《義務教育體育與健康課程標準（20__年版）》的頒布，不僅是對我國基礎教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括，更對我國未來體育與健康課程的發展指明了清晰的方向。《課程標準（20__年版）》以核心素養為導向，圍繞課程目標設置了基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習五類課程內容。並根據學生的身心特點、運動技能形成規律以及體育學習規律，對不同階段設定了不同水平等級的內容要求、學業要求和教學提示。課程內容結構具有鮮明的時代特色。本人通過學習及對比新舊課標，想從以下三個方面對課程內容中所呈現的新變化談談個人感悟。
培養家國情懷，增強文化自信
中華傳統體育類運動分為武術類運動項目和其他民族民間傳統體育類運動項目。它是中華優秀文化與傳統體育的經典融合，其特色鮮明、形式多樣、內容豐富，對培養擔當民族復興大任的時代新人具有重大意義。我們當以學校為主陣地，根據學校實際情況，因時、因地制宜的展開教學，如端午節的賽龍舟、春節的舞龍和舞獅、重陽節的登高等。同時充分利用課餘時間，將傳統體育活動通過大課間、社團活動、趣味運動會、文化節等進行融合，讓學生通過不同的渠道更深入了解民族文化，更好的促進我國優秀傳統文化的傳承。
落實健康教育，促進身心健康
健康教育不僅是落實「健康第一」教育理念的重要形式，也是培養學生形成良好的健康意識和養成良好的行為習慣的重要途徑。新課標中從六大方面和五大領域對「健康教育」提出新要求。教師不僅要保證每個學期4課時的健康教育課，更應在體育課中有針對性地將與該課主教材相關的健康知識在學練中滲透給學生，如在《前滾翻》教學時，要著重強調對頸部、手腕等關節進行充分熱身，避免受傷。同時要強調學生自我保護及保護他人的方法及重要性，真正幫助學生理解並運用科學的行為進行體育鍛煉。還可創設不同情境，如：「營養搭配大師」「科學健身小能手」「緊急情況我能行」等，讓學生通過實踐活動，形成健康文明的生活方式，為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎。
打破學科壁壘，實現綜合育人
本次課標強調課程綜合，增設了貫穿整個義務教育階段的跨學科主題學習模塊，設置了五育融合和國防教育的主題內容，這不僅是消除過去各學科互不相關、互為割裂的問題，也是順應時代發展的需求。如在《武術基本功——發展腰、腿部基本功能力遊戲》一課中，以建黨一百周年為切入口，聚焦紅色經典，創設「小小紅軍長征行」的學習情境，充分挖掘長征途中的重要事件，通過「征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會師」四個主題任務，發展學生腰、腿部的柔韌性；藉助紅色愛國歌曲，激發學生愛國情懷和團結奮進的拼搏精神。從武術教材的育人價值出發，打破學科間的壁壘，將音樂、歷史學科進行融合，在創設的情境中引導學生主動探究與運用，以達到學科綜合育人的效果。
完全人格，首在體育
《課程標準（20__年版）》讓一線體育教師對從「教書」走向「育人」有了更清晰的理解。我們應深刻學習領悟，在這場變革中更新理念、創新實踐，以發展學生核心素養為目標，完成育體、育心、育人的使命，為培育有理想、有本領、有擔當的時代新人助力。
化學新課程培訓心得體會 篇20
教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。
初中是人生髮展的重要階段，時代的發展對人才培養的規格和目標提出了更高的要求。因此，初中課程的改革總體來說應能更好地適應時代發展、人的發展和社會的發展。而教材則是英語課程實施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學內容和實現教學目標的重要前提。高水平、高質量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結果都起著積極的作用。通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，儘快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：
一.反覆學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多地為他們創造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、儘量採用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
依據課程的總體目標並結合教學內容，儘量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外 的學習和生活之中。
四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：
1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習；
3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；
4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
五、要樹立新的學生觀和教學觀，促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。
六，教師必須提高自身專業素質。
新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
通過這次英語新課程培訓的學習，聆聽專家、同行們的報告，使我受益非淺，並要求自己在今後的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
化學新課程培訓心得體會 篇21
通過學校組織的新課程培訓，讓我受宜非淺，感觸很深；其中在新課程培訓使我感觸最深的是課後反思，二次備課。
現就課後反思，二次備課心得總結如下：傳統的備課，強調教師作用，忽視學生能力的培養；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調知識傳授，忽視激發情感；強調解題技巧，忽視生活運用；強調學科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善於課後的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課後教學反思，進行二次備課，更有利於教師的專業成熟與提高。
眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰。我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想像，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、教學環境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但更多的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課後的教學反思在一定程度上會保持可持續性教學效應，彌補這個遺憾。教學反思是教師總結經驗、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。
教師在課後把這些突發事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利於培養學生的創新思維、意識、能力。
總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距！
化學新課程培訓心得體會 篇22
當今世界，隨著科學技術的發展，教育也不斷地改革更新，數學教學目標，也正發生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養學生的思維本事、關注對數學的情感與態度，關注學生的發展。使數學教學面向全體學生，實現「人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展」。就此，在新課程實驗中談點體會：
一、設置問題情境化
新課程實驗教材注重了兒童心理學，一年級學生從無知好動的幼兒轉變為小學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易於分散。新教材中經過設置問題情境，讓學生從中去發現新的數學知識與方法，構成個體認識，在發現新知識的同時，不知不覺地進入數學學習世界。如：第一冊教材中所創設的情境具有直觀、想像、猜測的特點，是現實生活中的真實情境再現，把一些抽象的數學問題真實、趣味地展現出來，異常易於誘導學生的求知慾望，調動學生積極參與認知活動，使學生在進取的情感中自主地、能動地探索、發現新的方法，實現數學的再創造。所以，在教學過程中，我們要注重創設情境，依託情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。
如：教學「0」的初步認識時，我先創設全班同學吹泡泡，學生邊吹邊數、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡此刻有幾個泡泡全破了、沒有了；沒有用什麼數表示這就是我們今日要探究的知識。從而揭示課題，緊之後再創設「小貓釣魚」的故事情境；讓學生數一數第一隻、第二隻、第三隻、第四隻小貓各釣幾條魚當學生講第四隻貓沒有釣著時用什麼數表示用「0」表示，充分讓學生體會把問題情境故事化；讓學生從中體會到學數學的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學習數學的信心。
二、學習資料生活化
數學源於生活，生活中充滿數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習為生動理解，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。一年級教材，藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來代替，如：學習得數是「10」的加法和相應的減法用「分蘋果」，學習得數為「0」的減法用「小貓吃魚」，學習「5」以內的減法用「摘果子」，認識時間用「小明的一天」等一些趣味的課題表示，使學生學習既不陌生，又不枯燥，體現了教學資料的生活化，增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置於「學玩」結合的活動中，既能滿足動的需求，又能到達啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學「大家來鍛煉」時，帶領全班同學參觀學校讓他們發現身邊的數學，從而提出數學問題，再解決問題。教學得數是「8」和「9」的加減法時，讓學生擺一擺、塗一塗，在擺和塗中去發現加法和減法算式。悟出方法，既發展思維，又開發智力。
2、重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。異常是小學生經過遊戲能激發學習興趣，正如孔子說：「如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，」如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。實驗教材異常重視遊戲活動，如：「猜數遊戲」，「出手指遊戲」，「幫小動物找家遊戲」，「下棋遊戲」等，讓學生從遊戲中去體驗，去發現方法，從而享有玩中學的樂趣。3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性，在教學中，創設一些模擬活動。如：教學「認識前後」設置模擬賽車活動，讓學生在活動中充分發散，有助於培養學生的發散思維本事，模擬父母整理房間，模擬宇航員「遊星空」，「數星星」，提出數學問題，在情理交融中到達迅速理解，使課堂喚發出生機與活力。
4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標準提出的新的教學理念，是自主學習的重要形式，教學時以同桌或小組為單位合作學習，互相交流，在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給學生供給交流的機會，多留給學生合作學習的空間，充分滿足學生的活動欲望。使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題，找到方法。
5、重視評價活動。在整個數學學習過程中，評價活動是重要的一環，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學生明白從哪些方面和以什麼樣的標準評價自我的學習過程。其次要鼓勵學生自我評價，培養反思本事。如「你覺得這節課學得怎樣你覺得自我的解法正確嗎你選用的方法最好嗎引導學生從比較中全面評價自我，既要看到自我的長處，又要看到自我的不足。最終開展互評，既要會評價自我，還要會評價別人，發揮評價地主體作用，培養學生學習數學的本事。
四、運用知識實踐化
學生在自主學習交流的過程中，教師引導學生領悟數學「源於生活，又用於生活的道理」。所以讓學生在生活的空間中學習，在實踐中感知學會從生活中解決問題。如：教學得數是9的加法和相應的減法時，放手讓學生去實踐，經過自我塗一塗總結出加法和減法算式。當學生初步學會統計知識後，放手讓他們去統計自我的身邊的數量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學安排，將學生在課堂中學到的知識回到到生活中去，學生同時在實踐中學會了解決問題，獲得了一些數學的情感體驗。
總之，在新課程實驗中，教師要帶著新的理念，轉變教學觀念，才能更好地培養學生的創新精神，學生才能真正成為學習的主人，才能貼合社會發展的需求。
化學新課程培訓心得體會 篇23
這學期我參與了對新老師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對於我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的"學問灌輸'或是"學問移植'的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（同學）和訓練主體（老師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學共性的、參加教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標我們以往的英語教學中把"把握語言基本學問和基本技能'放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把"激發和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神'放在首位。同時，提倡教學中要以"口語交際'為主，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加同學的實踐力量。
二、轉變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。那麼怎樣才能使同學在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：
1、在教學中應把時間和空間多留給同學
合作學習前給同學獨立思索的時間。沒有獨立思索就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有預備的爭論溝通，才可能是高質量的溝通。
提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，直接反映這個老師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、細心設計教學環節，激發同學學習的主動性。同學學習的主動性主要在於老師的調動。在同學消退心理障礙後，就需要老師細心設計教學的各個教學環節，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的`情感，使同學全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據實際運用實物、自製教具來使課堂形象生動。
3、充分利用同學的差異
在以往的課堂上，老師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創新潛能的發揮。老師要重視敬重同學的共性，滿意同學的不同需求。同學的共性差異，不僅表現在同學的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的共性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、製造性運用教材
新課程提倡老師"用教材教'，而不是簡潔地"教教材'。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區分，以往的教學只是要求講解學問點，而現在的新課程強調要引導同學學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。老師與同學的位置也發生了變化，從老師中心轉向同學中心；同學的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；同學的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
5、要讓課堂"活'起來，同學"動'起來。
怎樣能使同學動起來：
（1）激發同學在課前預備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要仔細地鑽研教材，討論同學，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限於我們老師自己備，同時也可要求同學參加。如我們在預備教具時，可以讓同學自己去預備，儘可能做到自己手裡有什麼，同學手中有什麼。比如在教26個字母時，可以讓同學在上課之前自己製作一些字母卡片；在教0——10的數字時，也可以讓同學自己預備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。
（2）引導同學在導入新課階段動起來。是否勝利地導入新課直接關係到這堂課的順當進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面熬煉同學的口語，一方面訓練其他同學的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起同學的厭倦心情。假如老師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，同學的留意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。
（3）鼓舞同學在練習中動起來。在英語課堂上，讓同學充分參加，對同學綜合力量的提高有肯定關心。在操練中我們不但要同學動口，而且還應讓同學動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞台讓同學去表演。讓同學在生動、形象、直觀的情景下輕鬆、開心地把握所學的學問。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞彙、語音和語法規章。只有對這些學問把握堅固，並達到肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞彙、簡單的語言規章和時態變化，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調力量，但更應注意基礎。處於基礎訓練階段的學校英語訓練，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從學校三班級開設英語課，但由於各種條件限制，學校英語課在很多學校可能根本是形同虛設，名不符實；所以說學校英語基本上是大部分地區英語訓練的啟蒙訓練，其目的應是學習一些基本學問和培育一些基本技能，為同學進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培育同學的實際運用力量。在這個階段，過分的強調同學聽說力量，則違反了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。
老師以同學的英語學習為中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。
現在很時髦的提法就是以"同學為中心'，認為應把學習的主動權交給同學。但是對於有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的學校同學來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人把握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應當屬於老師的，老師來支配和調整課堂教學活動，監控教學過程。
化學新課程培訓心得體會 篇24
音樂新課程標準是在梳理了前十年課改經驗的基礎上，與時俱進的融入了一些適合學生、符合中小學音樂教學特點、適應時代的內容。它是我國第一個正式的音樂課程標準。
課程的基本理念：
一、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力
音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。
二、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造
多採用練習法用於識譜、歌唱與器樂演奏等教學領域，遊戲教學法及可能多的讓學生參與實踐，培養樂感，發展想像力和創造力。
三、突出音樂特點，關注學科綜合
音樂藝術具有非語義性、無形性、時間性、情感性、表演性。因此音樂課程的綜合應該是以音樂為本的綜合，應該突出音樂課程的特點。
弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性
在日常教學中，要十分強調對中華民族母語音樂文化的認識力度。要合理引導學生以「熱愛中華民族音樂文化」;「學習世界其他民族的音樂」，來理解音樂文化的多樣性。
五、面向全體學生，注重個性發展
教學目標知識與技能方面，在音樂基礎知識方面增加節拍、調式、演唱、識譜、創編等基礎知識。在樂譜方面不管是簡譜還是五線譜都是我國現行的樂譜形式，各地各校可以根據實際情況自行選擇。新課標中還增加了演奏課堂樂器，了解音樂創作的基本方法等內容。
總之，新課標越來越重視音樂學科的特點，加大了對音樂基礎知識的認知以及音樂歷史與相關文化知識的認知。我覺得這樣的音樂課才是真正的音樂課，學生只有學會了音樂的基礎知識才能更好地理解音樂『鑑賞音樂，最後達到喜歡音樂、感受音樂的美好境界。期待新的音樂課本能讓師生在其中感受到學習音樂的快樂。
化學新課程培訓心得體會 篇25
按照省教育廳關於加強中小學校長任職資格培訓的有關規定，根據《煙臺市教育局關於印發20xx年全市教師教育工作意見》(煙教〔20xx〕13號)要求，我們萊陽市共21位校長參加了煙臺市第二十九期初中校長任職資格培訓，並順利結業。現將有關培訓學習情況作如下總結：
一、學習態度：我們21位學員每天都是嚴格按照培訓班規定的作息時間，按時參加培訓學習，課後自己認真對照老師講解內容，聯繫自己工作實踐進行思考分析，找准自己的問題與不足。培訓六天來沒有遲到早退，從不請假。老師講課的時候認真聽講，專心作好學習筆記。二、學習感受：通過參加培訓學習，在學校管理與教育教學工作方面受益匪淺。特別是作為學校黨支部書記，作為學校校長，如何加強學校管理新理念，如何加強學校常規管理與制度建設，如何加強學校安全管理，如何引導新課程與學校內涵發展、校本研修與教師專業發展有了極大的提高。
聽了幾位中學的名校長報告後，對當前新課程改革的認識，對全面實施素質教育工作有了更深刻的理解。就目前我市教育的發展方向認識更深刻了。聽了幾位教授專家對新課程與學校內涵發展、校本研修與教師專業發展的報告後，更加深了對我市學校發展規劃的前景充滿了新的希望，對我們學校的當前工作更明確了發展動力。聽了學校安全管理的報告後，我們對學校安全與穩定工作的認識更科學了，能夠全面思考學校突發事件的管理與預案設置。聽郭秀雲、王賢民兩位校長如何當好校長的專題報告，使我們更能夠理性地分析過去的校長工作的問題，給我們作校長工作提出了理論思考的方向。聽了魯東大學蘇春景院長的學校管理新理念專題後，對學校創新教育不是那麼陌生與神秘了，只要按照教育教學自身規律進行工作，將當前新課程改革與素質教育的實施進行認真研究，科學地聯繫學校實際情況，培養出更多合格人才就是創新。 我們將按照這次培訓學習的模式，樹立終身學習的意識，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識。
三、努力方向：1、堅持終身學習：社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。2、堅持為學校服務：一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、狠抓教育質量：校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、樹立意識，創新改革：校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。特別在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心繫农村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以「質量立校」，以「科研強校」，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成「讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意」的學校。
化學新課程培訓心得體會 篇26
經過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，並且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。
一、要能發揮學生主體性和進取性：
應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求「能夠教好一節課」或「教出了幾個能考高分的學生」為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業追求。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習進取性、創造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從「有限」的教材中無限延伸。
二、追求形式和效果統一的課堂：
對於課堂教學，首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展供給了更廣闊的空間，我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
總之，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高。數學教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，還應更深入進行體育教學實踐，不斷自我發展，自我完善，才能成為實施創新教育需要的具有高素質的重新型的教師。
化學新課程培訓心得體會 篇27
6月18日6月24日，我有幸參與了煙臺市第29期校長培訓班的學習，雖然時間短暫，但受益匪淺。使我真正領悟到了參加式管理，以同學為中心，以人為本的新理念，新思想的現代訓練摸式，明確了校長與學校管理，教學支持與學校進展的內在聯繫。下面就我的學習和熟悉談幾點心得體會，與廣闊同仁們共勉。
一、校長必需具備頑強的意志、嚴謹的治學辦學態度。
校長是學校的領導者，決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的訓練政策、法規，結合本地區、本學校的詳細辦學條件，統籌全校工作，正確的確定肯定時期內學校的重心、中心及進展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡潔的事，校長要具備頑強的意志和過硬的工作作風，在逆境中求進展；校長要具備良好的專業素養、嚴謹的治學辦學態度。校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己紮實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊進展。
二、訓練與訓練公正
。通過培訓學習，使我明確了訓練公正的含義"：訓練公正主要是指在訓練過程中受訓練者公平享受訓練資源，訓練機會和訓練效果的權利。'訓練公正的內容簡潔概括為以下五個方面：權利公正，機會公正，學業成就公正，同學成就機會公正，訓練祈求公正。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任，因此，在解決訓練公正問題上，校長應負有最重要的責任。首先校長要樹立訓練公正的思想意識與訓練觀念，其次要準時了解和把握訓練動態，特殊是自己學校訓練教學過程中的公正問題，把訓練公正作為學校管理的重要組成部分。要樹立公正行為，公正對待不同性別，民族，家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子勝利的機會；讓全部的師生在公正，寬鬆，和諧的環境中完成教學目標。在現實生活中，人們往往用一把"尺子'量不同的同學，而忽視了兒童的.個體差異，這種形式看似公正的東西，在實際上恰恰是不公正的。要建立訓練公正支持系統，尋求政府的支持，社會的支持，家的支持，老師和生的支持。
三、學校評價在管理中的作用。
隨著基礎訓練的深化改革與進展，以及義務訓練新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯得特別重要。學校評價是指依據肯定的標準，採納肯定的評價方法，學校不應把考試成果，升學率作為唯一的評價標準，學校應以同學全方位的進展狀況和進展過程來體現學校工作的效果，什麼樣的學校是好學校，什麼樣的老師是好老師，什麼樣的班級是好班級，什麼樣的同學是好同學？要有正確的評價依據。學校評價標準應當體現以下幾個方面的要求：績效要求，職責要求，素養要求，在基礎訓練改革過程中，越來越多的人意識到，學校工作項目繁多，涉及面廣，很難用一個標準，一把尺子來衡量全部的學校工作。
四、科學管理，提高管理水平。我校是一所農村學校，規模比較小，師生數量也比較少，但不能因小而放鬆管理，特殊是校長的自身管理更要嚴於老師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣闊師生實現訓練目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。"最好的學校管理模式不肯定適合自己的學校，適合自己學校的管理模式才是最好的。'雖然目前學校管理有很多勝利的閱歷可以借鑑，但是面對錯綜簡單的學校實際狀況，我必需將其它學校管理的勝利閱歷與我校的實際狀況相結合，與全體老師一道摸索出適合自己學校進展的辦學新路，促進學校健康、快速地進展，真正辦出人民滿足的訓練。
化學新課程培訓心得體會 篇28
xx年7月14日到7月15日，我有幸參加了濰坊市xx年小學英語「345」優質高效課堂首級培訓班活動。本次活動歷時兩天，在兩天的時間裡，天氣雖然炎熱，但擋不住大家學習的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優秀教師的公開課，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細記下了教師教學的每一個環節步驟，學生每一次參與課堂的活動情況，讓我受益匪淺，收穫頗豐。
首先開始的是孟麗萍老師，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結合的整合課，他們的特點是小組合作形式已經相當成熟規範，小老師的培養非常成功。課堂上教師和學生對學習形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節奏快、效率高。
其次是早春園小學劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理複習課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養學生作複習卡的良好習慣。每個模塊的重點單詞、短語、句型和重點語法知識，學生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學，並且為今後的總複習作好了準備，作用很好。另外一節課，劉叢叢老師通過各種各樣的「展示秀」層層遞進將課本知識拓展開來，通過背誦、表演、做習題、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動，啟發引導孩子在不知不覺中拓展了知識、增長了能力。特別是孩子們發揮想像力創設情景自編自導的小對話，有聲有色，引發了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。
最后庄明華老師展示的是課文拓展課。整節課在教學技巧上，我感覺最突出的有兩點：
一、教學主線清晰，設計巧妙，自始至終貫穿教學始終，體現了設計者的教學智慧和才華。
開始用「what should i do in this class？」激發學生學習興趣，導入本課主要句型。然後用「what should you do in this class？」引導學生運用此句型說出課堂規範。再用「what should we learn in this class？」仍然利用此句型提出學習目標。接著用「what should we do in task 1/2/3？」練習任務中也不忘貫徹此句型。特別最後布置作業用「what should we do after class？」結束本堂課。
二、課堂語言簡練明確，語音自然，教態大方，師生配合默契，課堂自然流暢。
孫家小學的學生在小組建設，小老師培養方面已經相對成熟，老師所做的應該是如何做好「導」的工作。莊老師充分利用這一點，通過自己巧妙地構思，親切的語言，引導學生從一個高潮過渡到另一個高潮，確實難得可貴。
不難看出，每位教師的課都從學生的實際出發，向學生提出了明確的教學目標。同學們在教學目標的指導下，一步步，由淺入深的完成教學目標。課堂上能營造寬鬆、民主、對等的學習氛圍，教態自然親切，對學生學習的評價恰當、具體、有激勵性。教師能夠根據本堂課的重點、難點，精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出恰如其分，能啟示學生思考，促進學生學問的構建，並能給學生留有充分的思考的時間，同時，注重學生的「問題」認識，引導學生主動提出問題。
從學生方面來看，學生完全成為了課堂學習的主人，人人都可以當「小老師」來帶領本小組或全班同學學習。學生們的學習興趣與熱情完全被激起，多感官參與學習活動，產生了激烈的求知願望。同時學生流利的口語，恰如其當的相互評價，公平合理的pk，都讓我感到讚嘆。這樣的課堂，學生豈能學不會啊。若是我們的課堂也能這樣，那該多好啊！
通過本次聽課，對他們的自主互助學習型課堂耳聞已久，也嚮往已久。雖然有心理準備，但聽完之後還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規範。規範二字滲透到了孩子們學習過程和教師教學過程的'方方面面。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現了這幾個突出的特點：
一、教學環節清晰，目的明確。每個模塊形成了固定的課型。
二、孩子們對每個課型非常熟悉，知道在哪個環節該做什麼，並且該怎樣做。
三、小組活動井然有序，課堂效率明顯提高。
四、小老師口語訓練到位，語音標準，語言流利，表情大方。
五、教師把課堂真正交給了學生，讓孩子們在這個舞台上唱起了主角。
六、每個孩子的積極性被調動起來，主動發言，參與討論，發表意見，表演展示，課堂是他們展示自我的廣闊天地。
這一切都與他們的教學思想分不開，他們將自主互助學習型課堂不是掛在口頭上，而是用「規範」，嚴格的設計自己的教學，使孩子們有規可循，有規可依。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學習策略。這些都非常值得我們學習和借鑑。今後，我要努力吃透《「345」優質高效課堂教學設計與評估》這套書的內涵，借鑑他的課題教學模式，改革我的課堂教學。
化學新課程培訓心得體會 篇29
我較認真地聽了幾位老師所講的內容，再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關的教育理論或案例等，現將這幾天來所聽之內容與余之實際進行反思，有一些心靈觸動與感受。
實施新課程需要教師轉變固有的理念。我認為最應轉變的或者說最迫切轉變的觀念有兩個方面。 首先是學生觀應重新建構。現在教育十分強調把學生視為一個完整的人，要求所有教育工作者應關注人，這意味著我們要關注每一位學生，把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關注每位學生的喜怒哀樂、身心健康，要關注學生的情緒生活和情感體驗，比如是興高采烈或冷漠呆滯，其樂融融或是愁眉苦臉。要把學生培養成為有教養的、自尊自信的人。所以，我們應充分地認識到教育是指向人的，教育是人的教育，應該尊重和承認人作為人超越了「資源」和「資本」的獨立價值。我們要充分認識到學生是教育主體，因為現代教育終於承認了一切教育都必須有一個受教育的主體，而不是客體，我們正進入「人與世界生存關係的自覺時代」。教育的目的應成為學生的自我追求，最好的教育是自我教育。
而教師觀念的轉變的一種重要方法方式就是開展培訓。我們不僅要有各級骨幹教師培訓等精英式的培訓，更要有大眾主義的遠程網絡這樣平民式的培訓方式。我認為應該把遠程培訓列入校本培訓的範疇。
學校不僅是培養學生的地方，同時也是教師獲得發展的舞台。我們要把教師的培訓與學生的培養放在同等重要的位置上。因此現在學校認識到以校為本的教師培訓的意義，要著眼於教師本身的專業發展和可持續發展來重視教師的培訓工作。因為沒有一個優秀的教師是師範院校可以直接造就出來的，優秀的教師都是在工作過程中成長起來的。同時教師還面臨著來自新課程以及學科專業化的挑戰，來自學生的挑戰，來自教育觀念和教學方式的挑戰，來自信息化的挑戰等等。所以培訓就是要縮短優秀教師成熟的周期，使優秀者成長由自發轉向自覺，由個別轉向群體。我們實施新課程，對教師要優先進行不間斷的培訓。
