期中考試質量分析（精選19篇） 每次考試的難易程度不一，成績是個相對的數字，要通過這個數字去衡量孩子的學習情況。下面是小編為大家整理的期中考試質量分析（精選19篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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本學期在學校的統一組織安排下，高一學年於一十月末進行了期中考試，具體分析如下。 一、成績分析 1、班級綜合成績： 本班學生45人，參考45人，部分學生成績有所進步。部分學生成績較穩定。還有部分學生成績有退步。 總的來說： （1）本次考試，班級整體成績較好。 （2）班級中有大約45%的學生成績有進步，部分學生進步還較大。 （3）通過各科試卷反映的情況可以看出，學生存在的最大問題是「懶惰」，講過的知識點，不能按照要求保質保量完成，甚至剛講過知識也做錯甚至做不上。從卷面看，個別學生存在抄襲現象。 二、存在的問題 本次考試暴露出如下問題 1、高分分數不高，高分學生中部分學生存在學科不平衡現象。在看題、讀題、審題及答題過程中均有不細心、、、、、、不仔細等問題，這些製約了學生分數的.提高。 2、學生中普遍存在偏科跛腿的現象，部分學生成績不穩定，變化較大。學生雖然經過一段時間的學習，基本知識、基本能力有了一定提高，但仍然存在許多問題，比如理解能力、計算能力、綜合分析和推理能力還存在許多缺陷和漏洞，非智力因素造成的失分仍然很嚴重。 3、在當前情況下，學生學習習慣、學習能力、學習目標、學習態度等都不同程度存在一些問題，還需要進一步引導。 4、一些學生學習壓力增加，心裏變得焦慮，心態問題開始突顯，有些學生信心不足，這對學生學習效果產生了不良影響。 5、本次考試一些題目都是老師多次提及的，但是考試效果卻不理想，這說明學生同步練習及作業完成情況不好，敷衍了事，沒有認真完成。 三、改進措施 1、加強培優補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學生，要有針對性監督，促進薄弱進步。 2、認真落實同步練習和作業增強實戰演練效果。 3、通過電話、微信和視頻加強與個別學生溝通，幫助學生選擇合適的學習方法和策略，緩解學生壓力，調整心態。加強與家長交流，家校配合，以期達到教育效果。
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一、基本情況 四年級共有205名學生參加了此次測試，平均分是80分；及格率為94%，優秀率為62%。 二、試卷印象： 1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。 2、試卷既關註了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了學生活中的數學 3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。 4、註重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分註意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現並解決實際問題。 三、學生卷面分析： 1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的.綜合運用有一點的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長的電線平均分成9段，每段是全長的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書的重點，也是整個小學階段的重點，學生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。 2、基礎知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。 3、塗一塗添一添，準確率90%以上。 4、今年的應用題難度不大，但準確率不高，究其原因有兩方面。一是學生審題不認真，例如：第三題，修路隊要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8，第一問，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀。學生在做第二問的時候，不審題就用第一問的得數直接用1減。二是在判試卷時，沒有按步給分，有些題，列式對得數錯就把分全減了，以至於計算題，應用題正確率不高。這是對學生不負責任的表現。 四、反思及改進措施： 1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。 2、教學中註重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關註生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求「精確」、「唯一答案」和「最優化」的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。註重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。 3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。註重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。 4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。 5、加強後進生學生教學，提高及格率。
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期中考試已經結束，各位數學教師對試卷進行了認真的批閱、登統、分析。並且以教研組為單位召開了期中試卷分析，現對全校的數學考試進行總的分析： 一、期中考試質量分析統計表 略 二、存在的問題和改進措施 （一）問題：口算、筆算這些基礎知識還存在問題，優秀、良好等級的學生存在此類問題，特別是待合格學生、與合格等級的學生，口算、計算存在的問題更為嚴重，因此加強口算、筆算的教學，顯得尤為重要。 措施： 教學新知中創設情境，理解算理。當然，要以免創設情境只為引出算式的誤區，而應作為學生理解算理的「輔料」。在學習過程中要註重讓學生多種感官參與教學活動。算法多樣化後要組織學生優化算法。課後進行教學反思 訓練中形成技能，教育心理學認為，計算是一種智力操作技能，而知識轉化為技能是需要過程的。只有通過適當的練習，才能提高學生的計算能力，形成計算技能，發展學生的智力。 1、基本口算經常練； 2、重點、難點專項練； 3、變換形式快樂練； 研究錯例中把握成因，學生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則、方法的只是極少數，大部分同學甚至老師都習慣把其歸結為「粗心」。其實這只是一個表面現象，其主要癥結還在於學生計算時的不良心理素質導致辭其成了不良的計算習慣。首先培養學生收集錯例的習慣，針對錯例幫助學生一起分析做錯的原因，讓每個學生都認識到：「粗心」只是一個借口，思想上沒有充分重視才是最主要的。其次，培養學生養成驗算的習慣，讓學生經歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進行計算檢驗的過程，體會「計算不出錯並遙遠」。 每學期對學生進行兩次口算、筆算的監測。第一次為檢測，對不合格的學生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強個別輔導。兩周後學校組織復測。 第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學，在集會上進行表揚。對於年級平均分前兩名的班級進行表彰。 在學校抽測試卷中考察估算，組織有關口算、筆算、估算教學的專題研究課、展示課。 每周一正式作業本上要布置口算作業，訓練學生口算能力。 每周二正式作業本上要布置計算作業，訓練學生筆算能力。 教師要采取激勵手段，激發學生口算、筆算的興趣。在作業檢查中，對落實好的班級在作業展覽中展出。 每節數學課前兩分鐘做口算練習或估算練習，數學教師利用早自習時間結合教學進度進行口算、筆算、應用題的思維訓練。 綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優秀輔導員，專題研究後教師上交有關計算、口算、估算的論文、案例。 （二）問題：綜合應用題存在的問題較大，學生不能綜合運用所學知識解決較復雜的實際問題，有的學生甚至無從下手。 措施：第一學段。教師充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學段，教師要組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學段。本學段學生的知識、能力、情感、和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑。 根據學生的數學日記選取材料，了解學生的.生活經驗； 在學校抽測試卷中考察學生的應用數學的意識； 建立數學小日記本（大練習）每周一次，記錄學生應用數學知識解決自己生活中的問題，或摘抄應用數學知識解決生活中的問題知識； 學校對數學日記本進行檢查，對優秀班集體進行展示。和優秀數學日記展示； 對數學日記進行批閱，每學期每班選出10篇優秀日記，上交電子文稿和打印稿。 班級數學日記保留，結題時為資料用。 組織有關實踐活動、綜合應用教學的專題研究課、展示課。 專題研究後教師上交有關應用數學的論文、案例。 （三）問題：學生的審題習慣存在一定的問題。有一部分學生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。 措施：教師要培養孩子良好的書寫習慣，只有從外部做到認真書寫，孩子才能踏下心來認真審題。 教師采取有效的激勵手段，促使使學生養成良好的審題習慣。 教師在平常的教學中對那些易混淆的題要多加進行對比練習，使學生註意到數學的嚴謹性，養成良好的審題習慣。 教師教給學生審題的方法，使學生有方法可循，使學生會審題。 （四）問題：成績較差生的問題 措施：平時教師要多加關照，經常關註； 降低要求，使學生在原有的基礎上有一定的進步。平時作業可以分層，家庭作業也要降低要求。 積極與這些學生的家長聯系，爭取家長的配合與支持。
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一、試題結構及內容分析 本次期末考試的內容為新教材人教版八年級數學上冊所有內容，包括全等三角形、軸對稱和分式。其中主要考查基礎知識與基本技能。本試卷分三部分，選擇題、填空題、解答題共27個小題。所占分數比例分別為22%、21%、57% 32%本試卷命題的主要特點如下： 1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材前三章主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題（如選擇題和大部分填空題），並力求將各知識點放到實際情境中去考查，註重在理解基礎上的應用和知識的內在聯系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。 2、重視思維能力、邏輯推理能力、數形結合及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控製，避免繁瑣的運算（如計算題第17題）等都體現了這一點；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查（如第20、22、23題）。 3、試題貼近生活、突出運用。註意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，如第5、6、10、12、15、23題都是日常生活中常遇到的問題，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。 二、比較好的方面 1、大部分同學都能認真完成試卷，而且卷面比較整潔幹凈。 2、大部分學生數學思維能力有一點的提高，能運用所學知識解決問題。 三、存在的一些問題和現象 1、雖然我班的'優秀率和及格率不少，但低分人數較多，表現為差生面積很大，兩極分化嚴重。 2、從基礎題可以看出較大一部分學生基礎知識和基本技能很不紮實，對基本知識的概念、定義理解掌握不到位。 3、學生答題不夠規範。如計算題17題，解答題20題和22題。 4、學生的解題能力較差，不太會靈活使用各種方法。如選擇題，不太會用排除法和舉例法，不會利用類比法。 5、學生審題能力不夠，推理能力較差，有部分題目理解不了題意，導致題目做錯。如選擇題第1、3、7題，填空題第9、10題等。 四、教學建議 1、要加強基礎知識和基本技能的培養，著重於學生的基礎知識。培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。 2、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識，提高課堂教學的效率，註重學生學法的研究課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。 3、教學時教師要培養學生讀題審題的能力。許多學生平時缺乏讀題審題的培訓，關鍵時候無法在短時間內準確讀懂題意，對一些關鍵詞缺乏理解。 4、培優補差，加強後進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關註這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。
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一、試卷整體評價： 這套試題體現了語文學習的整體性和綜合性的特點，既註重了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，又有利於全面提高語文素養。 依據《課程標準》的要求，這套試題註重對積累與運用、閱讀和寫作的考查；在積累與運用、閱讀與寫作的考查中，還註重對識字與寫字、綜合性學習的考查。 二、成績統計： 八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。 八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。 三、得失分情況反饋： 第一大題：基礎知識及運用（25分） 1、第3小題病句題出現錯誤較多，對語文語法問題掌握不夠深入，知識的不紮實更易受迷惑選項左右，對主語、語序分析不到位。 2、古詩文默寫考查，不單純死記硬背，涉及到對詩文的理解。 7、8小題書寫錯誤比較多。如，「班馬鳴」的「班」容易寫成「斑」等。 3、名著閱讀題胡編亂造，復習不認真，對名著的閱讀不到位，甚至於名著導讀復習不夠，尤其是作家名字，如奧斯特洛夫斯基較多寫錯，掌握不紮實。 第二大題：閱讀理解（40分） 1、現代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達不夠。 第10小題，對「形式」與「結構」的概括不全面，沒有從語言表達的角度進行評析，缺少對先後次序的正確分析。 第19小題，對比文章談句子，能分辨句子的好壞，但分析表達能力不夠，多簡單敘述，草草了事，更不能多方面談句子的精彩，應註重從結構、語言、內容、氣氛多方面的分析。 2、文言文閱讀，整體感覺：完成情況比較好，還能令人滿意。 第20小題，學生理解「不蔓不枝」的翻譯，但對「枝」的詞類活用掌握不夠，更難以翻譯為「長枝節」的正確解釋。 第三大題：作文（50）： 優點： 1、能將學過的詩詞、摘抄的美文美句應用於作文之中，增添了作文的文采。 2、部分文章內容豐富，思路清晰，語言形象。不足之處： 1、相當一部分學生無創意，沒有表達出真情實感，沒有聯系實際。 2、字體書寫不夠認真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學生的書寫。 四、教學措施 對學生 1、對差生要有更多的耐心。對語文還有待提高的同學要加強個別輔導，確保其不因語文小分而影響成績。 2、訓練學生自己的學習能力。在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，提高他們的自學能力。 3、讓學生有規律有技巧地進行答題，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。 4、八年級的文言文教學更應偏重於授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。對自己 1、把握好教學進度，循序漸進。 2、抓好學生的書寫能力。老師不僅要在習字時間進行必要的.鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。 3、狠抓基礎知識落實。要嚴格要求和訓練學生對這些語文基礎知識的積累和運用。對於易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實。 4、要廣閱讀，多積累。在進行閱讀訓練中，教師要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。 5、加強對學生寫作的指導。讓學生通過《課時練》中的「小練筆」、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。
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小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利於培養學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。 一、試題分析 本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由單詞填寫、選擇、對話填空和短文閱讀構成。考核的範圍包括寫字、認字能力及閱讀能力，達到培養學生知識技能的預期目標和培養良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級一部分學生的基礎知識掌握的還不夠紮實。 二、考試成績分析 略 三、今後教學改正措施 1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中註意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。 2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。 3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的`語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以後對語法的進一步學習。 4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。 5、註意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。 6、加強對後進生的教學，鼓勵和增強他們學習英語的興趣和信心。
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一、試題質量分析 值得肯定的方面：語數外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，註重主幹知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分，對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準，也出現了一些對學生自主設計能力考察的題型。 值得註意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。 答卷方面的典型問題：知識點記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規範，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學生基礎薄弱，識記不過關。 二、評卷登分工作 1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績真實可靠。學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的學生處理及時 2、評卷：除語文等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。 3、考風考紀： （1）監考：無遲到現象和監考不認真的現象。 （2）學生作弊：共有2人作弊，六年級房xx，李xx 三、備課工作： 教導處對部分年級教師教案進行了抽查，學科組長對全部教案進行了集中檢查，且對每一份教案進行了點評，對每個學科的備課情況進行了整體評價。 值得肯定的方面：教案備寫規範，教法學法指導都很重視，加強了教案格式的規範化，從教案內容看側重於基礎知識的傾向明顯，備寫量足，教案書寫工整，程序全面，細節突出，板書涉及新穎。內容詳細具體，備課組長檢查認真負責，教學反思準確到位。重難點突出，註重學生學科能力的培養，從教案反映出老師對教材及教法能進行認真鉆研，對教學認真負責的態度。 值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫不一定追求創新，但老師認真備課才是硬道理，踏踏實實才是真，趙倩老師的「剪貼法」：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：一位青年教師，備一把剪刀；根據需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書，板書字數不能太多，但包含知識面廣，有利用學生記憶。課後小結有價值，應該堅持；充分利用多媒體和網絡教學資源，化抽象為形象，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自學能力。 反思和建議：鼓勵推動具有個性的、新教案的產生，對教學有促進作用。狠抓備課永遠是課堂教學管理的根本，就是在有些形式上應有一定的靈活性；教師在教學中遇到的問題或突發精彩之處，應及時記錄，進行反思總結；很有必要在教案中反映學法指導來進一步強化教案備寫的質量和課堂教學效果，尤其要突出學情分析和學法分析指導；青年教師教學過程備寫還應更為詳細。 作業情況：個別科目分析。 英語：本學期教師均以批改學生的英文作業為書面作業，取消了以前學生的書面作業以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現象。提高了學生的英語書寫能力 數學：老師們對傳統的作業批閱方式是認同的，能夠體會到要提高學生的數學成績，就踏踏實實地從一道題一道題的批閱著手，發現存在的問題，及時糾正。下一階段應抓一下學生對作業中的錯題的更正與反饋，進一步提高作業批閱的有效性。 語文：作文批改達到了學校的批閱要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業體現了語文教學註重基礎知識的取向，是近幾年來老師從改革回歸傳統的體現，語文筆記、綜合性學習等作業又體現了老師對新課改的認同。語文教學共性明確，個性突出，作業量大而豐富。引導學生進入語文學習的最佳狀態。 主要問題：大多數作業錯題沒有督促學生及時去更正，使作業效果大打折扣。 四、質量分析 1、各教研組質量分析 本次期中考試質量分析前，教導處根據學校的意圖對此進行了進一步的規範： （1）會議範圍縮小：以備課組為單位的反思研究型分析方法；以班級為單位的.教學團體型分析方法。各教研組以兩項分析結果為基礎進行年級質量分析。 （2）分析內容的規範：成績分析；學情分析；教情分析；反思改進。 （3）六個年級各學科按規定時間和規定的分析項目，完成了期中考試質量分析報告，分析報告的質量較高，找準了工作中存在的問題，質量分析能抓住主要矛盾，能對存在的問題做科學分析，並提出改進措施，對後半學期教學工作有指導作用。 2、學科質量分析： 各備課組按規定時間和規定的分析項目，完成了期中考試學科質量分析報告，分析報告從試題的質量，學生答題中存在的問題，學生對知識的掌握情況等方面進行了分析，反思了教學中存在的問題。其實每位教師都應該進行自己所教學科的質量分析，如杜金紅等幾位老師對自己所教學科的質量分析質量很高，相信，杜金紅對後半期的教學應該註意的一些細節將會很清楚，值得交流。 五、家長意見反饋 1、有時聽孩子講XX課又因某個同學犯錯誤而沒有順利進行下去，使珍貴的一堂課變成了全體同學的教訓課，希望老師在課堂上盡量克製自己不良情緒，對犯事學生可後進行教育，不要耽誤全體上課。 2、註意學習方法培養，提高興趣上下功夫。 3、希望老師在言行中文明對待學生，增強學生的學習核心。 4、多讓學生回答問題 5、課堂紀律和自習紀律要嚴格一些，不能放松。 6、指導學生預習，復習。 7、多和家長溝通。 8、多鼓勵學生。 9、為人師表，希望老師有老師的樣子。 10、黑板上寫字太小，後面學生看不到。 11、班主任應整頓班風，嚴格要求學生。 12、老師不管學生好與壞，決不放棄每一個同學，一視同仁，不偏不愛。 13、各任課老師，無論是主課還是副課，均應嚴格課堂紀律。因為好的紀律才能保證學習的順利進行，學院剛畢業的老師，也許缺乏經驗，但學校應加以督促。 14、有些課成績不好，學生自身應找原因，老師是否也找找原因。 15、不要隨意調整老師。 六、後半期教學工作 （一）努力提高課堂教學效率 （1）繼續加強教學紀律。前半期呈現良好勢頭，如：課前課後、備課、作業批改等方面。 （2）加強專業課的教學管理，學生遲到多上課時間得不到保證，何談質量；加強體育課的教學管理，以提高學生身體素質為目的，在學生愛玩和會玩上下功夫，杜絕學生在體育課堂上亂穿或坐著不動的現象，加強班主任工作交流，特別是養成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協調起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。 （3）把目光集中到課堂內，期中考試前兩周，各學科組安排了集中聽課和評課，發現了不少問題：其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節，學生打不起精神，以至教學效率不高。所以，要求教師上課應全面關註學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲線，換言之：「看臉色講課」。當然，主要還應該在備課上多下功夫，在教學方法上多研究。 （二）加強教師隊伍建設 （1）加強青年教師的培養，加強教師之間聽課評課，相互交流。從前半期青年教師的聽課情況看後半期部分青年教師在聽課學習上還需加強。 （2）作為中年教師應該是教師團隊的領軍人物，但部分中年教師還不能用更高的標準要求自己，還存在「老守天奄，故步自封」的現象，導致教學成績平平，我們應該明白，教學是我們的立根之本，吃飯的家當。所以要緊記「思想進步、業務精良、作風嚴謹」是我們追求的目標。 （3）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。
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一、試題分析 1、基本概況：本次試卷考查內容為九年級思想品德前三課內容。本次考試本著夯實基礎為原則，緊緊圍繞中考考點，引導學生去關註教材，難易程度適中，註重基本知識點的記憶，基本能力的訓練，在題量上按照0分鐘的時間命題，共23個題，0分。 2、基本特點： （1）依綱據本。命題依據《九年級思品考試說明》，沒有超出規定的範圍。 （2）基礎性強。試題立足於基礎知識，幾乎覆蓋所有重點知識點。重在考查學生對基礎知識的掌握情況。 （3）難度適中。按照7：2：1的比例命題，試卷沒出現較大的偏題、怪題。 （4）題型全面包括選擇題、材料分析題。讓學生盡量接觸各種題型，掌握各種題型的答題技巧和方法。 二、成績分析 年組：平均分2.57分；優秀率%；及格率% 初四、一平均分25.9分；優秀率6.7%；及格率76.7%。 初四、二平均分28.2分；優秀率3.3%；及格率73.3%。 三、學生答題情況分析 1、答題技巧欠缺。 2、答題的靈活性較差。死記硬背的多，缺乏靈活運用知識的能力。反映在開卷上就是盲目抄書，不能合理有效地運用所學知識點。 3、不註意審題。 4、答案角度單一，不夠全面。 本次考試失分較高的題有： 17、20題考查的是學生的分析、理解能力。而學生的思維有些偏差。導致錯誤地做出選擇。 22題考查的是對材料的分析、理解能力。但學生的答題不規範，所以導致失分。 23題考查的的是材料和知識點如何鏈接的問題。問題看似簡單，但由於學生的答題技巧欠缺，考慮問題不夠全面，所以導致答案要點不全。另外、在答題時存在盲目抄書現象，不能合理有效地運用所學知識點解決問題，所以不能得滿分。 2、針對這些問題，在今後的教學中，做到： （1）抓實抓牢基礎知識和基本技能的教學。按《課標》及《考試範圍》梳理知識點，並要求學生熟記知識點、對於重要知識點要反復訓練 （2）強化答題技巧和方法的訓練。如如何審題、如何運用所學知識點、如何學會捕捉有效信息、提高分析能力、理解問題的能力。 （3）加大訓練力度。對於大綱規定的知識點要通過各種形式的習題作支撐，強化訓練、反復訓練。 3、特殊學生分析 （1）成績比較好的同學有馬繼秋、李妍竺、李燦堯、王怡，成績之所以好，是因為這幾名同學學習態度端正，上課認真聽，能按照老師的要求紮紮實實地進行。 （2）拉平均分的有王麒麟、陳思彤、邢佳欣、周建美、楊丹旭、於立昊。這幾名同學的學習狀態不佳，基礎不牢，學習這門學科有些為難情緒，所以在今後的教學中，要經常地鼓勵他們，重視他們，還要給他們以具體的方法上的指導。 （3）總體成績排名靠前，但存在政治學科偏低的'有張起航，在全年組排名第17，但政治只得了3分，排名35名。這只是一個偶然，在這門學科上他不會出現大的問題。 四、教學反思 分析本次考試情況，自身也存在很多問題，比如只重視強調、不註重檢查，訓練的還不到位。導致學生的做題經驗和熟練程度不夠。對於和課本以外的相關知識滲透的不夠，還要不斷地給學生擴充進來，拓展學生的知識面，開闊眼界，豐富他們的精神世界。課堂上雖然有意識地以學生為主，但往往給學生思考的時間太短。總是急於求成地告訴他們現成的答案，導致學生懶於動腦，缺乏求異思維。課堂上習慣鍛煉他們的口語表達能力，而往往忽略了書面表達能力的培養，導致部分學生邏輯思維能力，語言規範性較差。 所以，在今後的教學中，要克服這些弱點，改正這些不足，讓學生有更大進步。
期中考試質量分析 9
期中考試的結束，宣告我們前半學期的教學工作告一段落。及時的總結經驗教訓，是做好後續工作的重要環節。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今後的教學中，完善管理，優化教學過程，查缺補漏，提高教學質量。現在我就期中考試情況對前半學期的教學工作做一總結。 一、期中考試情況分析： 1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：註重基礎、體現能力，試卷質量較高。 2、考試安排及監考閱卷方面：考試安排由教導處統一安排，AB式進行。全體教師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實統計。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今後我們的教學工作具有很好的指導意義。 二、考試所暴露的問題： 1、學生的思想認識問題。各年級都存在著一部分對學習的認識抱無所謂態度的學生，平時不能緊張的投入到學習之中，在學習復習中，敷衍行事，不能靜心去學習，去研究問題，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。 2、教學管理及教師問題。對教學工作的管理不夠細致，致使教學工作出現諸多問題。課堂教學效果不理想。個別教師責任意識淡薄，不能對所教學科認真鉆研創新，對教學過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。 3、復習時間不足，甚至有的學科根本沒有進行復習。 4、學生基礎知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語（包括英文單詞）、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。 5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算（包括口算）、驗算、審題、檢查等。 6、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內容單一，訓練形式簡單。 7、良好學習習慣的培養重視不夠。這是普遍存在的問題。 三、對後段教學工作的要求： 本次考試反映出教學常規工作不到位。教師的備課基本上是為了應付學校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是「滿堂灌」，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種註重能力考查的試題。平時檢測只註重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。 要轉變的是觀念，要強化的.是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，提出如下建議： 1、教導處重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，領導的示範會帶動這一批人。所以我們教導處極為領導要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。 2、進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。 3、努力提高業務能力。 4、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課後。具體要求是： ①認真備課，設計最佳方案。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網上教育資源資料，但一定要結合本校本班實際，重新備課。 ②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，目標要貫徹「少、精、活」的原則，精心安排教學步驟，註意教學過程、教學方法的優化。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，並改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裏能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要註意學生個性的發展，做到「上不封頂，下要保底」。 ③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差。 ④深入課堂，開展教學研討。學校、教導處將繼續深入課堂，開展全員展示課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。 5、加強研究、明確方向、提高教學水平。把握知識點要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學科教學任務。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。 6、註重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練作為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補「雙基」方面的缺陷。 7、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，什麽都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問題。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只註重做題，滿足於答案的正誤，沒有註重形成寬泛的，嚴密的知識網絡。因此，我們在今後做檢測訓練時，設置習題要註重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練作為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變。讓學生分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。真正培養學生做到舉一反三、觸類旁通。 8、分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優秀生、中等生、學困生）如優生的培養，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各學科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。 提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。
期中考試質量分析 10
期中考試結束了，為提高以後的教學水平和能夠有針對性的改進教學中存在的問題，進行了考試質量分析。 一、從試卷上分析。 試卷從總體上看，涵蓋的知識面比較全，能夠很好的考察學生各方面知識的掌握情況。此次試卷整體結構合理，層次清楚，貼近教材的呈現方式，有好幾道題就是來源於教材和練習冊上的習題，另外試卷有幾個題考察的很細，很好的檢查了學生的基本功底。 二、從做題情況看。 平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課註意力不集中，課後惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。筆算問題很多同學出現錯誤，說明學生的`計算能力還有待加強。 三、今後教學的措施。 從檢測卷的方向來看，我認為今後的教學中可以從以下幾個方面來改進： 1、立足於教材，紮根與生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的'知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。 2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在教學中作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從「怕」解決問題到喜歡解決問題。 3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說做題目的依據，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。 4、關註生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。 5、關註過程，引導研究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。 本人將繼續本著"教到老，學到老"的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發展。
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這次考試是八年級下學期期中數學試卷，貫徹了義務教育階段《數學課程標準》的要求，試題多數源於課本，並適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對八年級數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學能力的考查，試卷整體結構、基本題型、題量、難度及解題方法基本符合學生實際情況，學生反映情況很好。 一、八年級下學期期中數學試卷總體分析： 數學質量檢測試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，全面落實對基本知識和基本技能的要求，註重對八年級階段數學基礎知識的全面考核和面向學生全體的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，註重通過題目的背景、形式等途徑，體現出考能力、考素質的新課程理念的要求，力求以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學生已有的數學學習能力的差別，力求做到知識與技能、過程與方法並重，重視動手實踐，重視綜合運用。 二、對以後教學的幾點建議： 1、教學中要遵循《全日製義務教育數學課程標準》的理念，依「綱」靠「本」，註重基礎。調研考試試題，包括最後的壓軸題，都註重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，並形成合理的知識結構。 2、教學中註重體現生活與數學的聯系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數學知識。力求實現《全日製義務教育數學課程標準》提出的「知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度」等四個方面的課程總體目標。 3、要註重「過程」的教學，註重過程不僅能引導學生更好地理解知識，而且有利於達到新課程標準提出的「過程性目標」。強化過程意識，註意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，並且發展科學精神和創新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程並重。 4、教學中要強化「數學思想方法」，要加強「方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放」等數學思想的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養，因為數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、公式、定理、法則等內容，而且能領悟其中的`數學思想方法，並通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。 5、轉變觀念，培養能力。調研考試試題對「雙基」的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的'全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中。另外，還要註重培養學生的「實驗」和「猜想」能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。 6、重視教學方法的改進，堅持「啟發式」和「討論式」，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷「再發現」和「再創造」的過程。還要充分發揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創造性因素。 7、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。 8、教學中要註重學生創新意識的培養。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題，並引導學生將所學知識應用於實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。
期中考試質量分析 12
隨著期中考試的結束，本次考試的結果為我們提供了一個全面評價學生學習成果和教學質量的重要機會。通過深入分析本次考試的質量，我們可以更好地了解學生的學習狀況，找出教學中的不足，為接下來的教學工作提供有益的參考。 一、考試概況 本次期中考試涉及了多個學科，涵蓋了基礎知識和能力的考查。從總體成績來看，大部分學生能夠較好地掌握所學知識，但也有一些學生在某些學科或知識點上表現不佳。此外，考試過程中也暴露出一些學生在應試技巧和答題規範上的不足。 二、成績分析 1. 成績分布：通過對學生成績的統計和分析，我們發現成績呈現出正態分布的特點，即大部分學生成績集中在中等水平，優秀和較差的學生相對較少。 2. 學科差異：不同學科之間的成績差異較為明顯，部分學科的平均分和優秀率相對較高，而另一些學科則存在較大的提升空間。 3. 知識點掌握情況：通過對試卷的分析，我們發現學生在某些知識點上掌握得較好，但在一些難點和重點問題上仍存在較大問題。 三、存在問題及原因分析 1. 學生方面：部分學生在學習態度、學習習慣和方法上存在問題，導致學習效果不佳。此外，一些學生在考試過程中缺乏自信，緊張焦慮，影響了正常水平的發揮。 2. 教師方面：部分教師在教學過程中對知識點的講解不夠深入透徹，教學方法和手段單一，缺乏針對性。同時，在考試前的復習指導上也存在一定的不足。 3. 學校方面：學校在考試管理和組織上可能存在一些漏洞，如考試時間的安排、考場紀律的維護等方面還有待加強。 四、改進措施及建議 1. 加強學生教育：通過班會、家長會等渠道，加強對學生學習態度、習慣和方法的教育引導，幫助學生樹立正確的學習觀念。 2. 提高教師教學水平：加強教師培訓，提高教師的教學水平和能力。鼓勵教師采用多種教學方法和手段，激發學生的'學習興趣和積極性。 3. 完善考試製度：優化考試流程，合理安排考試時間，確保考試公平公正。同時，加強對考場紀律的管理，營造良好的考試環境。 4. 加強家校合作：建立有效的家校溝通機製，讓家長更好地了解孩子的學習情況，共同促進孩子的成長和發展。 本次期中考試質量分析為我們提供了一個全面了解學生學習狀況和教學質量的機會。通過深入分析存在的問題和原因，我們提出了相應的改進措施和建議。在未來的教學工作中，我們將繼續努力，不斷提升教學質量，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。
期中考試質量分析 13
我現就八年級數學期中考試，從試題、學生答卷、努力的方向三個方面分析如下： 一、試卷分析 本次八年級數學期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對稱、十三章實數，各章在本次測評中所占分值，其中實數部分20分，主要考查知識點算術平方根、平方根、立方根的計算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開放，如：14題添條件判定全等，22題選擇條件和結論利用全等判定求證；十二章軸對稱49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計69分。主要考查利用軸對稱求角、利用等腰、等邊三角形性質求線段長、求角，結合角平分線性質、線段垂直平分線性質及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級試題也有一些考查盲區如25題動點問題特別是第二問在我校能完整解答的只有7～8名學生，第23題是原創新課堂期中考試最後一題的原題，對學生能力要求很高，所以對一般學生本次試題得高分並不容易。 二、學生答卷分析 學生答卷中失分率較高但學生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。 第7題考查一個正數的平方根，兩根的關系及根與被開方數的關系，失分的原因是因為審題不準，把題目理解成求未知數A的值；第9題倍長中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關系確定中線的取值範圍，失分原因：本題在全等中是一個探索創新題，雖然在全等周練習中出過，但對於我校學生學情當時在801班我也只是作為培優第11，12題多結論題，考查綜合知識，失分原因：知識點的掌握熟練度不夠或存在審題不準漏選。 第19題第二小題計算考查根號A的非負性及求代數式的算術平方根，失分原因：大多數學生對根號A的非負性列不等式組求值不會；其次對結論的表示不熟。 第21題利用角平分線、線段垂直平分線、等腰三角形等角對等邊求角，本題充分考查學生對所學知識的綜合應用，解題過程可以多策略，對於學生並不默生，但滿分率並不高。失分原因：因為是計算，學生對問題前的`推論過程處理不夠嚴密。 考查能力的題目23題，25題第二問，第23題是原創新課堂期中考試的最後一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學生增加了思考難度，學生通過分析需要添加輔助線，本題本身就是能力訓練題，對於一般的學生解題還是有困難的。 第25題全等與動點問題綜合，失分原因：學生對這種類型的題做得較少，問題分析、解題策略不清，學生主要是不明白怎樣寫步驟，又由於是最後一題，學生有一種畏懼感，再加上時間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來的同學更是少之又少。 三、努力的方向 1、進一步加強思想教育。減緩學生數學學習的分化，增強他們學習數學的信心，培養他們的數學興趣，充分調動他們學習數學的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。 2、重視雙基訓練。從試卷上發現，學生在解題思路、方法技巧上的水平並不是很低，而常常在一些基本環節上失分。因此在教學中要始終註意對學生雙基的訓練。要把運算的.準確性落在實處，把書寫規範化的訓練落在實處。註重知識發生、發展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練。 3、積極轉變學生的數學學習方式。在教學中要培養學生主動學習的能力，善於觀察、操作、交流、討論的能力，對解決問題的過程與結果進行反思的能力。通過反思概括和積累自己的解題經驗，探索解題規律，並逐步納入自己的知識體系中，提高自己的數學能力。 4、加強集體備課，認真鉆研教材，認真學習新課標，發揮備課組的群體智慧，註重群體效益，詳細地備好每一節課，突出重點、難點，精講多練。 5、認真抓好培優補差。在教學中，問題情景的設計、教學過程的展開。練習的安排中，盡可能地讓所有學生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做，並認真做好差生的輔導工作，為今後的數學學習奠定堅實的基礎。
期中考試質量分析 14
一、語文教學和質量現狀 我校1-6年級6個班共6名語文教師，有教學經驗豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專職音樂教師，1名教師是英語教師。學校要求每學期每名教師必須上一節公開課，學校中層幹部個骨幹教師要帶頭上示範課，每次公開課都是圍繞一個主題，教研組在一起討論如何上課，每個語文老師都出力，最後確定教教學設計。青年教師必須手寫語文教案，教師每學期參與學校聽評課不少於20節。就本次期中考試來看，一年級、四年級、五年級、六年級成績在3所學校中名次靠前。二年級、三年級語文都是有新老師執教雖然名次不是最前，但緊追2所學校步伐，縮小差距。就學生整體素質來看我校四年級學生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級每個班都有1個智力有障礙的學生，在考試中不及格甚至得低分，因為這兩個班總人數較少所以在平均分和及格率上面沒有優勢。 二、今後要改進和值得思考的地方。 1、註重知識的落實，雖然知識點老師講到了，但往往教師以為學生會寫了，但實際上在試卷上呈現的是只會背不會寫，比如看拼音詞語、古詩詞填空，學生寫錯字的現象較多。 2、培養學生良好的答題習慣，比如答題要規範寫完整的句子，書寫要整潔，三年級和三年級以上的學生要用中性筆筆寫字而非鉛筆，尤其高年級學生在平時作業的過程中不用修正帶和塗改液，尤其是六年級，學年期末考得時候在答題卡上作答不用修正帶個塗改液，不能電腦掃描不出字跡。 3、關註新教材的編排和變化，尤其要註重口語交際和語文園地中「詞句段的'運用」這2個板塊，通過這幾次的試卷不能看出這已經成為出題人的「新寵」。 4、找到相應的出題規律，揣摩出題人的`.意圖，註意新題型的出現。比如4-6年級語文出現了「給漢字標註拼音」這個題型，這就要求我們教師雖然是高年級語文在識字教學中也要關註拼音教學。還有這次5、6年級語文試卷閱讀理解變成了2篇課內閱讀1篇課外閱讀，其中分別選取了一則古詩詞作為考查對象，這樣的變化要引起老師們的重視。 5、教師除了要教授學生知識以外還要教會學生答題技巧，註重答題細節。比如如何正確使用答題卡，三年級起步作文要有題目，四年級的半命題作文，除了要補充題目以外，還要在正式寫作時寫作文題目等。 三、今後語文教學建議 1、關註教參、學習教參、吃透教參，網上有很多教學資源，但是參差不齊，而教學參考為我們明確指出了教學目標、教學重難點、教學建議，是我們教學的方向標，能夠按照教學參考逐一落實，那基本上教學任務就已經完成了80%，所以我建議我們每個老師都要以教學參考為主，尤其是教材改編以後，即使是依然保留下來的老課文，但是教學參考確變了，所以我們不能忽視。 2、提高課堂效率，打造「高效課堂」，其實我們學校在教學時間上並不占優勢，因為我們沒有晚自習，沒有更多的時間來抓質量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學參考上1課時完成的任務絕不拖到2課時，2課時完成的任務絕不拖到3課時。因為還要講題目，還要落實。 3、踐行生本課堂，以生為本，給學生充分的時間去自主學習，交流討論。大家一定要勇於嘗試而並不是每次要上公開課才搞小組合作交流，不說每節課都討論吧，至少一個星期要有一半的課時要討論。越討論，思路越清晰，學生思維就越活越，越活躍就越發散。經過學生自己學到的知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。 4、不知不扣的落實好學校的校本研訓和集體備課活動，一個人的思維是有限的，集體的智慧是無限的，尤其是青年教師一定要都聽課，多上公開課，在準備課的過程中雖然很辛苦但是學到的知識是紮實的、真實的、有效的，對自身業務水平提升是有很大幫助的。 5、要抓質量有時單靠40分鐘課堂時間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語文學科要求背誦的、掌握的知識點太多。所以就要我們老師合理安排時間，甚至有時會犧牲掉我們的休息時間來做好學生的培優輔差。
期中考試質量分析 15
（一）基本情況 今年的期中考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的內容細小，知識點比較碎。學生考試的成績還比較理想，對此我做出如下分析。 （二）具體情況分析 第一題單項選擇題，大多數中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力。其中大多數錯的是第15小題，北宋與南宋的關系相似於哪一組?應該是西晉與東晉；還有錯的最多的是第6小題，唐初出現貞觀之治和開元盛世的突出原因?應該是順應歷史潮流和人民的意願。 第二題考查的是連線題，學生答得也很好。 第三題考查的是填空題，是平時的細小知識點，都做過很多遍了，因此學生答得都比較好。 第四題是材料分析題，都是基本知識，但是也有一部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。考查了唐代的民族政策以及武則天和唐玄宗的統治措施等重要知識點，這部分是重點，可是還是有少部分學生沒有答對；第二個材料分析是識圖題，學生答題情況還可以，最後一個材料分析題是探究題，也比較簡單，學生答題情況也比較好。 （三）教學反思 對於本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的.措施： 1.註重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題； 2.一定註重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識一定要記憶； 3.加大材料分析題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。 總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。
期中考試質量分析 16
一、試卷分析。 20xx—20xx學年度第二學期七年級數學期中考試試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多，難度偏難，全面涉及到本學期前三章的全部內容。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。 二、成績分析。 本人任教七年級(1)班數學教學，七(1)班人數48人,實考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績不理想，從學生答卷情況來看，在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習復習數學課程的學生對基礎知識題基本上都可以得分，失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。其中14、17、18沒有人做對，解答題主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，其中26題沒有人做對。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關。 三、教情分析。 1、緊扣書本內容，鞏固學生基礎。 2、認真備課，每節課我都是先自己認真的備課後，再進入課堂給學生授課。 3、勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課後作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。 4、不辭辛苦，百煉成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什麽捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在後進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以後的教學中應該重點改進的地方。 四、教學建議 1、加強基礎知識的`理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。 從試卷來看，部分學生失分還是由於基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打紮實。 2、繼續圍繞主幹知識，突出重點。 在復習中仍要進一步圍繞主幹知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。 3、註重思想方法的滲透。 對於重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規範化，不可隨心所欲，該用什麽符號就用什麽符號，表述要清晰。 4、縮小後進面。 對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。 五、改進措施 一些學生出現了失誤，低分的學生不少，一些基礎題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力是不強的`。我認為在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進： 1、立足教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。 2、教學中要凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的從「怕」說明題到喜歡說明題。 3、多做多練。切實培養和提高學生的計算能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。 4、關註過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。 「數學來源於生活」，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
期中考試質量分析 17
為全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校進行了一次期中考試。現做試卷分析如下： 一、試卷分析 本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持「以綱為綱，以本為本的原則」，註重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控製題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的`復雜上做文章。 第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由於粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力；第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。 第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的'題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到「增根」，學生出錯是由於對增根的理解不到位。 第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬於簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的關系式，題目簡單，學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實際問題，難度不大，一般都能做對。 二、學生分析 我所帶班級是八年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。 三、改進措施 在今後教學中應做如下改進： 1、回歸課本，夯實基礎 我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學基礎。 2、尊重學生個體差異，因材施教 學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是後進生，應給與更多幫助和關註，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。 3、關註生活，加強應用 使學生能用數學眼光認識世界，並能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關註社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數學應用性試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。 4、強化訓練，提高計算能力 在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等，不能就題論題，要以題論法，以題為載體，變換試題，探究解法，研究與其他試題的聯系與區別，挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解析。
期中考試質量分析 18
隨著期中考試的結束，我們對本次考試進行了全面的質量分析。此次分析深入了解學生的學習狀況，發現教學中存在的問題，以便為今後的教學工作提供有益的參考和改進方向。 一、考試概況 本次期中考試涵蓋了語文、數學、英語等多個學科，參與考試的學生人數眾多，考試過程嚴格遵循學校的相關規定，確保了考試的公平性和公正性。 二、成績分析 1. 整體成績分布 從整體來看，學生的成績呈現出正態分布的特點，既有高分段的學生，也有低分段的學生，大部分學生的成績集中在中等水平。這反映出學生的學習水平存在一定的差異，但也顯示出教學的普遍性和基礎性。 2. 各學科成績對比 在各學科中，數學科目的平均分相對較高，說明學生在數學方面的掌握情況較好；而英語科目的平均分相對較低，需要進一步加強教學。此外，語文科目的成績分布較為均勻，但高分段人數較少，說明在提高學生的語文能力方面還需加大力度。 三、問題分析 1. 基礎知識掌握不牢固 部分學生在考試中暴露出基礎知識掌握不牢固的問題，這可能與平時的教學和復習不夠紮實有關。因此，我們需要加強基礎知識的教學和鞏固，確保學生能夠牢固掌握。 2. 應用能力有待提高 在考試中，部分學生表現出應用能力不足的問題，尤其是在數學和英語科目中。這要求我們在教學中註重培養學生的實際應用能力，提高學生的綜合素質。 3. 學習態度和方法問題 部分學生的學習態度不夠端正，缺乏主動學習的意識；同時，一些學生的學習方法不夠科學，導致學習效率低下。因此，我們需要加強對學生的學習態度和方法進行引導和指導，幫助他們形成正確的學習習慣。 四、改進措施 1. 加強基礎知識教學 針對基礎知識掌握不牢固的問題，我們將加強基礎知識的教學和鞏固，確保學生能夠牢固掌握基本概念和基本技能。 2. 提高應用能力培養 在教學中，我們將註重培養學生的實際應用能力，通過設計更多的實際問題和案例，引導學生將所學知識運用到實際生活中。 3. 優化教學方法和手段 我們將進一步優化教學方法和手段，采用更加生動、有趣的教學方式，激發學生的學習興趣和積極性；同時，加強課堂互動和討論，提高學生的參與度和思維能力。 4. 加強學生學習指導 針對學生的學習態度和方法問題，我們將加強學生的'學習指導，幫助他們形成正確的學習習慣和方法；同時，關註學生的心理健康，及時給予必要的幫助和支持。 通過本次期中考試的質量分析，我們深入了解了學生的學習狀況和教學中存在的問題。在今後的教學工作中，我們將根據分析結果，采取有效的改進措施，努力提高教學質量和學生的學習效果。同時，我們也希望家長能夠積極參與孩子的學習過程，共同促進孩子的全面發展。
期中考試質量分析 19
一、組織形式 按照中心學校統一安排我校於11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我校教導處具體組織實施，交叉監考，閱卷采用流水線，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析。 二、成績統計 從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。 全校的數學科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到中心學校規定的要求，僅只有五年級的數學（及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%）、二年級的數學（及格率為89%，優秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數學優於語文，及格率幾乎達到100%，優秀率達93%。 總體來說，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數學科也有所進步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數學與全學區平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。 三、試題分析 1、語文 本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均註重了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力。看拼音寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低於70%；有關課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以後各年級都要加強課外閱讀。 2、數學 本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。 3、英語 本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對於部分英語基礎差的學生來說，有一定的難度。 4、綜合 從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題註重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利於考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。也為教師平時的教學指明了方向。 四、答卷分析 1、語文： 從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規範現象。 （1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。 （2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什麽就學什麽，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。 （3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小,所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強,表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。 （4）學生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。 2、數學 （1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。 （2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30％左右。 （3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。 （4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，「粗心」仍是答題中的一大問題。 （5）由於學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。 3、英語： 學生基礎知識掌握較好，對於常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。 4、綜合 從學生答題情況看,對於基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。 五、今後努力的方向： （一）各學科整改措施： 1、語文 （1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範、寫入體。抓好字詞等基礎知識的`同時，要註意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。 （2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。 （3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,並要強化訓練。 （4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的`能力。 （5）加強家校聯系，關心後進生。註意做好培優補差工作。 2、數學 （1）立足教材，紮根生活。認真鉆研教材，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識打好，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。 （2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。 （3）加強學生計算能力的培養，提高學生計算的準確率。 （4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時註意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。 3、英語： 1.提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英語，激發他們學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提高自己的英語成績。 2.註重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。 3.培養學生的綜合語言運用能力，要註重語言知識、語言技能的發展，因為它們是綜合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養學生的技能。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。 4、綜合 1.在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。 2.重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。 3.優化教材，用教材教，加強方法指導。加強「科學與生活聯系」指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。 （二）教導處工作改進措施： （1）抓好學科單元測試，加強月考成績的監控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數，建立追蹤製度。 （2）抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在後期教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，製定針對性措施，進一步加大教學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。 （3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。 （4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優異班級的差距。 （5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業等。 總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，製定有效的改進措施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。
