數字素養心得體會（通用27篇）
當我們備受啓迪時，馬上將其記錄下來，這麽做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的數字素養心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數字素養心得體會 1
課堂依然是存在的，但學生來到課堂上，將不再以學習知識爲主，而是以長見識爲主。主要的學習活動是討論，根據大家看了教學視頻之後提出的問題，展開討論和思辨，在各種觀念的碰撞中，獲得對所學內容的新理解。學生不壹定要跟著教師學，它可以在網絡上選擇自己認爲最滿意的教師的視頻，自主開展學習。教師壹方面要和學生壹樣，去學習和研究這些視頻，另壹方面要組織學生在課堂上開展討論。
每個學生都可以享受區域內最好的教師的'課程資源，這可以大大緩解家長和學生對優質資源的渴望在數字化的課程環境下，可以實現這些區域學生之間的即時互動和交流，讓課堂學習更加富有魅力！
在這次活動中，我們這個組的成員互相幫助，互相鼓勵，使得我們共同進步。讓我受益匪淺，這次活動不僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每壹件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因爲有失敗才會有成功，有奮鬥才會有結果。不過最重要的是精誠團結，壹個人的成功，需要其他人來幫助、支持、鼓勵，所以說團結是成功的保證！
數字素養心得體會 2
我們學校從開始的教學情境搭建，到用上了系統平台，再到現在壹年級四個班應用平板電腦教學，已經成爲了壹種常態。和大家談談我現在的壹些想法，可能對大家有幫助。
第壹個想法：很多學校都想做數字化，但到他們學校去，很少能感受到數字化。我問爲什麽？他們回答：數字化是用到教學中的，妳應該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學校教育應該是壹個系統。信息化，我們能做的第壹件事就是用數字化重建管理服務。現在很多學校的管理服務只做發布通知、課表排查，沒有爲整個學校的教育做管理、做服務。
第二個想法：如果學生或者老師的生活中沒有數字化的內容，我們怎能相信老師能夠帶領孩子在教學中用好信息技術？當我們的老師不創新、拒絕用先進的技術改革我們的課堂時；當他們在懷疑能否做到這壹點的時候，他們可能就沒有辦法來引領教學。只有我們的學校教育、生活、管理服務中彌漫著這種不可替代的信息技術應用氣氛，數字化學習才能壹步步深入。這就是我們把數字化學習做成常態的原因。
第三個想法：要想我們的孩子有創新，至少老師要有創新。如果老師沒有創新，至少可以做到寬容。我們對數字化的思考和做法就是基于創新和寬容。壹所學校沒有創新，是做不成數字化的。壹所學校沒有寬容，也是做不成數字化的。我們的'教育生活是我們數字化的目標之壹，在我看來，數字化最重要的目標是革新我們學校的教育系統。
4年前我來到北郊小學，現在學校已經有了很多變化，但也有很多地方沒有變，這些沒有變化的卻是學校中最重要的東西，比如師生關系、學習方式、課堂教學、教師理念等。爲什麽這些都沒有變化呢？後來，我知道了，學校教育是壹個複雜的結構，這個結構需要我們去打破它，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認識這個系統，重建這個系統。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統問題，我們的教學才能突飛猛進。
數字素養心得體會 3
中小學數字化教學作爲壹種新型的教學方式，正逐步融入現代化教育體系之中。它是基于多媒體的教學方式，區別于傳統的以黑板、粉筆、教科書爲工具的教學方式，知識與多媒體的結合豐富了知識的實用性，它與課本知識相比更容易使學生消化和理解。相比傳統的教學方式數字化教學的特點可歸納爲以下幾點：壹是豐富的教學資源。數字化教學有著傳統教學方式難以涉及的龐大資源量，能解決傳統教學方式下以教師爲教學核心資源、資源質量良秀不齊、教學資源匮乏等問題。二是資源分享速度快。數字化教學依附高速發展的互聯網平台，使教學資源迅速更新，這成爲解決地域性教學差異的重要途徑。三是數字化教學的.多樣性。將多媒體課件與教師講解結合起來，實現立體化教學能提高教師的教學效率和學生的學習效率。
總之，在國家的大力推廣下，數字化教育正逐步在全國開展，通過這次學習，使我深刻意識到數字化教學資源在現代教育中的關鍵性作用。在今後的教學中我會不斷提高自身的信息素養，運用數字化教學資源數據庫給我們提供的信息，在教學中不斷汲取新的知識，拓寬知識面，不斷地充實自己，及時掌握數字化教學手段，並積極參加這方面的培訓，巧妙地結合信息技術、學科課程及教育理論，使自己在教學中不斷提高。
數字素養心得體會 4
新壹論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設迅速發展的前提下，軟件建設——數字化教學資源庫建設及管理成爲教育現代化發展的瓶頸。
xx所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區、教師學習資源庫等。壹所學校若具有完備的校園網、校園閉路電視系統、校園廣播系統和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建設數字化教學資源庫，就是爲了最大限度地實現資源共享，從而使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業化水平。
壹、數字化教學資源庫建設的方法
建設數字化教學資源庫，必須發動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是壹個動態的`過程，需要隨時充實和更新，不可能壹勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級爲單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的順序逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。
二、數字化教學資源庫的管理
科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。爲了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領導小組、管理小組、資源開發小組，各司其職，並建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。
教學資源庫是爲教學服務的，因此要幫助教師了解網絡資源的特點、組織形式以及應用網絡實現教學資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術，並能熟練運用電子備課系統進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網絡教學。隨著信息技術的發展，新的系統、新的技術將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能壹勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。
數字化教學資源庫的建設與管理是壹項系統工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟壹塊上壹塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在于實用。在數字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到決定作用，引入考核制度則是有待繼續探索的問題。
數字素養心得體會 5
在這學期的課程裏我們學習了數字化學習方法與技術。我們還接觸到了概念圖和思維導圖，接觸到了開動大腦和啓動記憶等書籍，不但開闊了眼界，還學到了很多知識。
數字化學習是信息時代重要的學習方式。信息技術課程比其他學科更有條件爲學生提供數字化的學習環境，讓師生在共建的數字化學習環境下展開學習，變革教與學的模式，可以爲師生共同發展創造廣闊的空間。數字化學習要求師生是互動的，它對我們學生的要求更高。
如果我們要做信息技術教師，用數字化的觀念進行教學，那今天我們所學的知識在今後的學習和工作中能有所啓示，將今日之所學發揮的淋漓盡致。電腦與互聯網的出現和快速發展，給我們帶來許多的變化，最爲顯著的是隨著這種新媒體的出現，許多信息的呈現、存儲、交流的方式改變了，我們進入了數字化的時代。
而隨之而來的.是便捷、高效，但是也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識界不再疲乏，我們在這豐富的資源中卻更容易迷航。通過上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導圖工具，思維導圖工具幫助我們高效的完成許多任務，因爲它是很接近人腦的工作方式的。如果從壹開始我們自己就有意識地訓練，壹段時間以後形成了定勢，勢必會幫助我們提高生活效率。
生活在數字化的年代，我們不能被動保持與社會發展的同步，更不可以落後于先進的技術。
數字素養心得體會 6
數字化教學簡單的說就是指在教學中充分應用和發揮現代數字教學載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學軟件來展開教學。數字化教學並不是指現代化數字技術在課堂教學中的形式上的簡單套用，而是從根本上利用數字教學載體，改革教學思路，重新設計教學模式，通過數字化教學進壹步提高學生的學習興趣與動手能力。
首先，數字化教學要打破傳統教學的思想，根據課程的教學內容，知識要點對課程進行重新設計，采用適當的數字教學載體開展教學，把數字化教學與課程緊密的結合起來。把幾個相關的'知識點結合在壹起，形成新的模塊，以壹個數字教學載體展現出來，既有利于學生的直觀認識，也有利于教學內容的展開，既將數字教學融入課程，也提高了教學效果。
第二，數字教學要充分利用現代化的信息技術。在課堂教學中，要充分利用多媒體數字技術。在課件准備中，充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件，並能利用數字技術開發系列課件，開發教學軟件等。
第三，在課外充分利用網絡資源，利用網絡平台開展網絡教學，實現資源共享，加強與學生的溝通交流。還可以充分利用先進的信息化技術，把例如博客，微薄等載體作爲交流平台，充分使用智能移動終端，促進學生的學習。數字化教學與傳統教學比較，最本質的區別就是改變了學生的學習方式。在傳統教學模式中，壹直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在壹種被動學習的狀態中，而在數字的教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。在數字化教學中，多媒體信息的引入，使學生對問題有了直接的認識，對教學內容的興趣提高了，更願意去思考問題的解決方法。重新設計過的教學模塊，能夠引導學生更好的進行學習。教學軟件的引入，提高了學生學習的積極性，鍛煉了學生的動手能力。課外的數字資源平台，爲學生的課後複習與課外自學提供了條件，鍛煉了學生的自學能力。當然，傳統教學方法手段中的壹些優點，也應該繼承下來，與數字化教學結合起來更好的開展教學。比如，在我們在教學過程中使用ppt課件，動畫視頻的時候，適當的講解輔助適量的板書，能夠更好的幫助學生去理解問題，解決問題，這是需要充分結合起來的。
數字素養心得體會 7
11月21日，我校在會議室集體觀看了登封市數字化教學及數字資源應用培訓學習。觀看完以後，感觸頗深。下面我來和大家分享壹下我自己的心得體會。
我個人覺得作爲壹名新任教師，不僅要掌握自己的專業知識，還應該掌握現代化數字信息技術，適當運用多媒體技術，爲教學增添光彩，同時也爲學生呈現了豐富的教學資料，提高了學生的學習興趣，拓展了學生的視野，並且適當擴大課堂的容量，把單調乏味的壹節課變成豐富多彩的壹節課。
再具體壹些，在實際教學中經常使用到的有班班通，優教通等。以及常見的運用電腦常識，比如excel，word，PPT等。班班通和優教通不僅能爲我們教師備課講課提供了範例和豐富的教學資料，而且有名師教案名師課堂等爲我們新人教師點亮了明燈，指引我們在教學的道路上壹直前行。當我們遇到迷惑時，班班通能給我們寶貴的指導意見；當學生有疑難時，班班通上豐富的教學資料能給學生提供便于記憶的竅門，例如：簡單的歌曲，有趣的動畫，便于說唱的口訣，豐富多彩的畫面，還有純正的'口音，更有真實的場景等等。在班班通的帶領下，叫什麽也經常使用班班通以及多媒體教學技術，學生已經逐漸適應這種教學模式，不斷拓展視野，增長見識。夜逐漸縮短與城鄉間的距離，雖然是農村的學生但是我們的教育技術壹點也不落後，我們的學習和城市裏的孩子壹模壹樣。
我雖然在上師範的時候也在學校學習過多媒體應用技術，但是有些部分還是掌握的不夠精細，不夠深刻。通過這次的學習，讓我了解到我學習多媒體技術及數字化信息，不僅是爲了我自己，更是爲了我的學生，爲了所有的農村學生，他們不在爲被地域而限制，不再因爲農村而導致教育落後，逐漸縮短與城鄉間的距離，做到真正的促進教育公平。
通過這次的學習，我會在日常教學中更加廣泛的運用多媒體及數字信息技術，爲課堂增添光彩，爲豐富學生視野爲學生真正學到知識而努力運用多媒體教學技術，要做到運用精兒而恰當，希望學生們能在老師們的帶領下越來越好！
數字素養心得體會 8
如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我在開放周的心得體會。
壹、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。由于多媒體教學是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體爲壹體，用圖文並茂，聲像俱佳，動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于學生理解和接受。多媒體教學以壹種動態的方式向學生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生壹個更好的學習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學內容，這樣的新鮮感也可在壹定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動學生學習的主動性，參與性。
三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的'時間讓學生練習鞏固。在普通的教室裏上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每壹分鍾。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現反饋的廣度。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。
作爲教師，應該充分利用現代化的技術再結合現代化的思想在教學中去勇于創新，探索出更好的教學方法。在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮多媒體教學與傳統教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。
數字素養心得體會 9
在信息技術高度發達的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育發展的壹個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的壹件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動，圖文並茂，聲音悅耳動聽，對學生的感官刺激很大，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動學生學習興趣，更有助于學生對知識的理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，爲我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。
在這次網上教學的特殊環境下，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的`基礎。俗話說“想給學生壹杯水，教師應該有壹桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是妳的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是壹個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做壹個順應時代潮流的新型教師。
不過，我也有壹些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了壹種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單壹表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是壹種教學手段。我認爲不能過分的依賴網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。
總之，隨著網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，爲教育事業貢獻自己的熱情。
數字素養心得體會 10
20xx年10月，我有幸成了鎮海區數字化學習中心的壹名學員，學習主要網上學習模式，隨著學習的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的學習模式，更是喜歡上了這種學習模式。登入區社區教育網的數字化學習中心，打開功能列表中的學習主頁，我應學習的各項內容和學習要求就映入眼簾。單擊各項內容，進入我的課程主頁，遠程培訓——課程學習的平台便把學習告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學習要求，這些功能就像壹位循循善誘的老師在引領我壹步步地學習下去，課件點播：讓我坐在辦公室就能聆聽方方面面的知識，如禮儀接待、衛生保健、幼兒教育等知識。
我特別欣賞這種數字化教育形式，應爲以往無論是進修函授，還是培訓考核，都是要很死板地坐在教室裏聽老師講課，老師認真點的就劃點重點內容，讓學生死記硬背壹下，應付考試就算完事，學員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數。假如碰到老師不劃重點，學員們複習就只能大海裏撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。
這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無幾。而現在這種專題在線視頻都各具特色，對我來說，既具有較強的指導性，又具有借鑒意義。語言魅力，形式上的審美性、思想上的啓迪性、風格上的靈活性，特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語連珠。既受到心靈上的啓迪，又獲得美感上的享受。我的網上學習生活雖然還只有短短壹個月，但在學習過程中，我不但學到了課程知識，無形中，我對計算機以及網絡的認識也越來越深刻，還學會了不少專業知識，給我的工作和生活帶來了很大的方便。
原來是抱著好玩的`想法才走進數字化學習生活的，沒想到得到很多收獲更有太多意外。我現在很喜歡數字化學習，我覺得數字化學習是我終生學習的最佳選擇，雖然學習有許多許多的途徑和方法，但數字化學習改變了學習的時空觀念。數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠程教育的興起，使學習不局限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯網進入數字化的虛擬學校裏學習。從時間上說，只通過壹段時間的集中學習不能獲得夠壹輩子享用的知識技能。人類將從接受壹次性教育向終身學習轉變。所以，數字化學習要求學習者具有終身學習的態度和能力。
信息時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，並有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向爲人們終身學習提供條件。
對我來說，網上學習生活還僅僅是開始，隨著學習的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，學習也會更輕松。當我遇到問題或是煩惱時，我就會打開它，這裏會爲妳排憂解難，讓妳忘記煩惱;會讓妳感到集體的溫暖;會讓妳體會到各地同仁真摯的友誼。
數字素養心得體會 11
九月初，在油田公司組織下，我們壹行二十余人，奔赴南方三省，就數字化檔案資料管理，進行了學習和實地考察。
在廣州參加了由中山大學爲期十天的檔案信息化管理專題講座。隨後，到廣州、深圳、海口、上海等地，就當地企業的數字化資料管理，進行了參觀和考察，收獲很大，下面就這次短期學習培訓淺談幾點認識。
壹、要樹立先進的數字化管理理念
信息化管理，在我國起源于上世紀八十年代，經過九十年代方興未艾的發展，尤其進入新世紀後，隨著科學發展和技術的進步，在東部的經濟發達地區，數字化文檔資料管理已日漸成熟，並在社會和生活領域中發揮著越來越重要的作用。數字檔案是建立在現代信息技術普遍應用基礎上，利用數字化手段，以綜合檔案信息資源爲處理核心，對數字檔案信息資源進行收集、管理，通過高速寬帶信息網絡設施相連接和提供利用，實現檔案信息資源共享的超大規模、分布式數字信息系統。它是以有序的信息空間和開放的信息環境爲特征，包含在辦公自動化系統、計算機輔助設計和管理系統、公共信息數據管理系統等更爲廣闊的大系統之中，由分布式檔案信息資源構成的具有強大服務功能的跨機構、跨地域的信息系統。
二、數字檔案與傳統檔案的關系
數字檔案的建成，並不意味著傳統檔案的消亡。由于各自的主要功能不同，加之各自具備適應某種社會需求的特殊優勢，決定了數字檔案和傳統檔案將長期共存，它們之間是壹種互爲補充、互相依存的關系。在檔案信息的加工上，傳統檔案信息經過數字化加工、整序，成爲數字檔案信息資源的核心組成部分，並生成各種類型的信息目錄和結構較爲單純的檔案參考資料。
三、加強人員培訓，提高全體員工的數字化技術應用水平，實現資源共享，提高工作效率。
檔案信息化建設的關鍵是檔案工作者素質的全面提高。數字化已經越來越多的應用在日常生活和工作當中。這就要求我們檔案人員要提高自身素質，加強業務學習。尤其這幾年檔案信息化已經越來越多的運用在經濟生活和工作領域當中，加之各級領導對檔案工作的重視，這就更進壹步促使我們檔案人員對檔案業務的培訓和專業知識的加強，掌握和提高應用計算機、網絡技術的能力和水平，成爲檔案信息化建設的行家能手，實現工作效率化。
四、數字化管理對本企業發展的重要意義
檔案信息化建設的目的就是實現檔案信息資源共享、應用信息技術提高檔案利用服務水平。信息技術發展帶來的手段和技術方法，使檔案部門可以用更快捷、更生動、更形象的`方式爲各級部門提供優質服務。作爲我們石西油田這個比較新的油田，檔案完全數字化、網絡化還沒有完全實施，這個工程是壹項系統工程，涉及到檔案工作的方方面面，要完全利用數字化管理，爲我們企業創造經濟效益和價值。
這次數字化檔案培訓，我感受到自己還需要學習很多的東西，也感受到了我們這裏與南方先進的管理理念存在壹定的差距。信息技術的迅猛發展和在各行各業的廣泛應用，不僅對國民經濟和社會發展産生了深刻的影響，而且對檔案工作也提出了更高的要求。這也是我此次南方之行感受較爲深刻的壹點，因此通過這次的學習，讓我感受到作爲壹名檔案工作者的神聖和她職業爲社會帶來的經濟效益的偉大。
數字素養心得體會 12
學生問題意識的培養是我校這幾年來壹直深入研究壹項課題，經過這幾天的研討、學習，又引發了我的壹點思考，下面簡單談壹談：
愛因斯坦說過：“提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要，因爲解決壹個問題僅僅是壹項數學上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”
先有問題才能解決問題，創造性解決問題的前提是創造性地提出問題。因此在教學中，我們對學生提出的問題要給予重視，並認真解答，或組織學生進行討論，這不僅能打消學生提問的恐懼，而且可以激起學生再次提問的熱情，養成不斷提問的好習慣。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什麽意義，我們也必須認真解答，並抓住時機引導學生怎樣問才更有意義。對于學生提出的富有思考性的問題可根據情況因勢利導，及時組織學生討論。
例如，在教學“有余數的除法”時，有的學生問：“爲什麽余數要比除數小？”有壹個學生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學生講給大家聽，結果他對這個問題的.認識也是似是而非。于是我組織學生分小組討論這個問題。經過討論學生真正明白了余數如果比除數大，就是沒有分完，可以再分壹次或幾次。我及時表揚了那位大膽提問的學生，並鼓勵大家向他學習。這樣平時壹點壹滴的表揚鼓勵，就會激發學生提問的熱情，使學生逐步養成好問的習慣。
我們通過培養學生良好的問題意識，可以促使學生主動地、創造性地學習數學，發展學生思維，從而提高學生學習數學的效率。
數字素養心得體會 13
4月20日，我有幸參加了縣研訓中心組織的小學數學教師集中主題式培訓。只有壹天時間，上午是陳鳳雲老師題爲《基于學段目標的課堂教學的有效性》報告，下午是陳鳳雲老師的示範課《數學思考》（六年級下冊總複習內容）。雖然培訓只有短短壹天時間，但既有理論學習，又有實踐示範講解，效果非常好，讓我有不小的觸動和收獲，有壹種“豁然開朗”的感覺，現將我的體會記錄如下：
在上午的報告中，陳老師提出，我們“在備課時應從學生的角度去備課。”這壹點我感觸最深。學生是教學的對象，是學習活動的主體，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。在下午的示範課上陳老師真正把這壹點落到了實處，真正把學習的`主動權交給學生，真正實現平等、民主、和諧交流的過程。在教學過程中，她把孩子放在主體地位，老師只不過是教學過程中的指引者，組織學生進行學習。壹節課的始終，學生們暢所欲言，積極發表自己的觀點，而作爲老師，陳老師就好像壹名顧問，壹位與學生交換意見的長者，當學生茫然無助時，對某個問題不知所措時，她再進行適時的點播和引導，使他們能更好的，自主地投入到學習之中來。
“從學生的角度來備課”，陳老師給我們上了壹堂生動的課。這堂課給了我很大的啓發，備課時，我不能局限于完成教學進度，急于把所有的知識點都講完，而更重要的是要關注學生的感受，要敢于放手，敢于把舞台還給學生，讓學生展示自己，讓學生快樂地學習。
數字素養心得體會 14
壹、加強學習，促進專業化成長
教師要給學生壹滴水，就要自己備壹桶水但是，如果學生想永遠取之不盡，用之不盡，教師就要經常補充，專家的話充分證明了這句話。陳老師利用她淵博的科學文化知識，結合《小鴨子上台階》的視頻，說明教育不是包辦的，問題的設計合理，不能太深，不能太淺，要遵守學生的認知規律，是通俗、具體的形象，使我深受啓發。面對壹群渴求知識的`學生，我深深感受到了我責任的重大和教師職業的神聖。我會告訴妳有效的課程准備和課程進行方法的方向。特別是教師們對微信中教育的困惑和爭論，使他們更加體會到終身學習、促進教師專業化成長的必要性。凍結的3英尺雨1天寒冷，我們老師只有不斷學習，不斷改善，不斷提高，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這個行業。
二、積極參加調教活動和聽優秀老師的觀摩課
訓練時，陳老師的故事環環相扣，焦點突出，過渡期自然，特別是時刻關注著所有學生。我在教學過程中受到啓發，精心設計每壹個環節，用行動激發學生的學習熱情，努力讓學生在知識生活中廣泛應用，體現新課程理念。接近學生的學習生活，學生更願意接受。
訓練時間只有壹天，但補充元氣，增添活力，給人帶來無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任和神聖性。
數字素養心得體會 15
本學期，我參加了小學數學遠程培訓，認真聆聽各位專家的講座和報告，結合自己教學實際進行總結和反思。通過遠程學習，收獲頗豐，對小學數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。現就這次培訓談談自己的體會：
通過這段時間的遠程研修學習，我對于數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總湧動著壹股澎湃的`課改激情。數學作爲基礎教育的核心課程，引發了課程目標、教材編寫、教學行爲、學習方式以及教育評價等的變革。衆所周知，如今的時代是信息化的時代、社會已進入了網絡時代，信息技術已經深入到每個行業，對于我們這壹行業，特別是基層教育工作者有著更深的體會。
遠程研修學習使我更新了自己的教育觀念、拓寬了教育視野，提升了自我素養、豐富了專業知識。在線交流更是幫助我解決了教育教學中所遇到的難題。這次培訓爲我們廣大數學教師提供了壹個很好的研修平台，給了我們壹個很好的交流機會，對我們今後更好的開展教育教學工作提供了很大的幫助。
教師要熱愛自己的職業，只有真正沈浸于自己職業當中的教師，才能感受到教師職業的幸福感。如果妳熱愛教師職業，妳就不會覺得累，而會覺得幸福。想想當我們的學生向我們問好時、當我們的學生考上壹個好的學校時、當收到學生的祝福時，我們是不是很幸福。
數字素養心得體會 16
11月22日，我校教師50多人到蒼山縣長城中學參觀學習，上午第三節我聽了王紹莉老師的公開課，然後聽了趙校長“五學六段式生本課堂”教學的介紹。此次學習收獲很大，體會很深。
壹、熱愛學生
老師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。熱愛學生是教育的全部技巧，老師的作用不僅是傳授知識，更重要的是教給學生思維。有了創造思維的能力，學生不僅可以學會教師講授的.知識，還可以創造新知識。我們要真心真意地去關愛學生，用自己的人格魅力去征服學生。這樣，老師深深地刻在了學生的心裏，學生的壹言壹行也刻在了老師的教學生涯裏。
二、提高自己的組織協調、溝通能力。
首先，課程要求教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的環境下進行，學生更多的要在壹種良性的、合作的、對話性的學習環境中獲得發展。在這樣的過程中，需要老師轉變以往以講授爲主的教學方式，轉變某些僅僅在形式上視爲合作、探究的教學方法。這就要求老師必須具有較強的組織、創設實質性的促進學生發展的各種學習環境的能力。其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著。老師要尊重學生個體，關注個體差異，並針對不同個體有效地組織教學，協調與溝通生生、師生關系，這就要求教師必須具備較強的協調、溝通能力。
理想的教師應該是壹個勤于學習，不斷充實自我的教師。爲了把學生教育的更好，我們必須加強學習。
數字素養心得體會 17
通過這次暑期培訓，我的心再壹次受到了洗禮，並且在與各同仁的交流中，教育思想産生了共鳴，我的思路再壹次爲她們的理論而引領。
1、能力是練出來的，而不是聽出來的。
孩子是有思想、有靈魂的個體，我們不能因爲他的年齡小，就顯得畏手畏腳，什麽東西也不敢給予孩子，但從我這幾年的教學曆程中看，孩子們並不是弱小的個體，而是有思想、鮮活的個體，我們要敢于大膽地給孩子們能力範圍甚至是孩子們跳壹跳就能夠的著的東西，這其中就是靠反複的、多層次的練習，以達到他們這壹年齡段的能力，而這並不僅僅是聽能得來得。
2、學會------會學------樂學。
興趣是學習知識的法寶，孩子願意學，有興趣學，自然會很輕松的學到新知，甚至還會探索到更加讓我們意想不到的東西。同時，當孩子具備了壹定的知識基礎，並能靈活的'運用知識，這時，孩子在有駕馭知識的能力時，自然也會産生濃厚的興趣。
3、爭做壹名有思想的教師。作爲壹個老師，要不斷地充實自己，從教育大局出發，從孩子的整體發展著手，讓自己跟著時代的步伐走。
4、孩子們的常規要做到長期抓、時時抓、細致抓，直到養成習慣爲止。良好的習慣是孩子壹生受益的財富，作爲老師要不厭其煩的幫助孩子，要與家長達成統壹的教育思路，讓每個孩子都更好的發展。
數字素養心得體會 18
7月22日，我校富有教學經驗的劉平、溫樹民老師對六年級青島版數學上下冊教材進行了解讀，做出了詳盡的分析和指導。因爲我馬上要教六年級了，所以我分秒不敢懈怠，仔細聆聽，努力領悟，並不時記錄自己的想法與感受。記得我在去年剛接觸青島版教材時，我壹直被那些情境圖所困擾。在使用壹段時間後，我認識到要把學習知識點傾向于學習的方法策略。因此，在聽兩位老師的教材分析時，我開始從學生的角度出發，來思考壹些問題。下面談壹談我個人的體會與收獲。
這壹天教材培訓，兩位老師分單元進行了教材解讀，就教材各部分內容在教材中的地位和作用，以及教材的編寫意圖、信息窗、練習題的使用、教學中應注意的問題作了深入細致的講解、分析與說明。劉平老師就六年級下冊回顧與整理，從教學內容的編寫意圖，例題設置的功能等，使老師們明確了信息窗包含的數學知識體系，掌握了教學的基本步驟，清楚了教學中應注意的問題；特別是對新教材與原來的教材的壹些變化講解得非常透徹，對這種變化如何教學，她以“數的認識”這個信息窗爲例，談了自己對教學的思考，讓老師們心中有數。她對教材解讀精辟，有獨特的.見解，贏得了全體教師的陣陣掌聲。
在聆聽中有了進壹步的收獲和感悟，也讓我深深地覺得鑽研教材、吃透教材的重要性。其實只要我們深思教材，就會發現教材編寫的真正意圖，只有這樣才會用好教材，才會真正的用活教材，更好的做好數學教學工作。
數字素養心得體會 19
青島版小學數學教材立足學生實際，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的自主意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式，給學生提供創造的空間。
青島版數學教材以“問題情境”、“合作探究”、“問題口袋”、“自主練習”四大模塊建構教材，充分展示探究的過程，具有很強的開放性。問題情境是探究的開始，合作探究是探究的具體實施過程，是探究的主體部分，問題口袋是活動過程的壹部分，是探究活動的繼續和發展，自主練習則把探究延伸到課外。其中“合作探究”給了學生張揚個性，放飛想象的廣闊空間，學生在“做壹做”、“玩壹玩”、“畫壹畫”、“試壹試”、“測壹測”中，大膽地探索，成功地發現，盡情地體驗數學探究的樂趣。
教學內容的開放性給教師、學生提供選擇的.機會和創新的空間。探究的內容的開放，教師可以自主選擇和取舍；探究方法的開放，師生可以自主選擇和創新；探究結論的開放，教師可各盡所能，盡力而爲，而最終的目標只有壹個，那就是必須運用數學的教育理念來指導教與學，必須以培養學生的數學素養爲宗旨。
當然，青島版教科書只是提供了壹種模式和樣本，我們要在理解和挖掘其教育內涵上下功夫，創造性地重組教材，進行優化選擇和取舍，把教科書變成“活教材”，真正領悟編者的意圖，引領學生活學活用會創新。
數字素養心得體會 20
《可能性》是人教版義務教育課程標准實驗教科書小學數學三年級上冊第三單元裏的學習內容。本節課通過故事導入可能性的學習，以遊戲的方式自主探索新知，在妳說我放的活動中得到充分的練習，讓學生初步體驗實際生活中存在的不確定的事件。聽了這壹節課，我有以下思考：
壹、創設問題情境，引導學生在數學活動中體驗不確定現象
抽簽活動，是學生在現實生活中經常會碰到的現象。本節課以抽簽確定生死的故事導入，在猜測是生或死的活動中，讓學生積累到關于預測的.可能性的經驗。充分調動學生學習可能性大小的積極性和主動性。
二、設計豐富的教學活動，爲學生提供交流的空間。
教學中，爲學生設計了多次的摸球環節。第壹個摸球實驗是提出明確要求讓學生以小組活動進行，摸可能性不同的情況，學生操作後發現當全部是黃球時壹定能摸出黃球，全部是白球時不可能摸出黃球，就有白球又有黃球時則有可能摸出黃球。
在做第二個實驗時，整個過程都是教師現定出標准，讓學生自己進行實驗，學生在操作完成後，小組合作交流，運用比較分析，設想判斷等方法，理解並掌握了事件發生的可能性。
整個教學活動，以學生摸球爲線索，教師提出要求學生進行實驗或猜測，充分帶動了學生的積極性。爲學生提供了交流的空間，但在引導學生彙報時應注意掌控方向。
數字素養心得體會 21
看了兩位名師的授課情況，使我從中學到不少知識，特別是新教法的改革，每講壹個新問題，學生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學生卻不明算理，這樣學生心理仍然糊裏糊塗，沒有發散思維，知識處于局限狀態，第壹位名師講“壹位數除分數時”，她調動了學生的積極性，充分讓學生發表自己的意見，把課堂交給學生，讓每個學生都有自己的獨特見解，老師根據每個問題各種方法加以引導，既讓學生展示了自己，又體現了老師知識的深厚，還有些問題是借實物更能加深學生的認識。
例如：名師講：用字母表示數時“她利用了”神舟七號的動態畫面，讓學生更清楚的理解，由于地球的吸引力，在地球上舉起的重量是月球的6倍，老師又給學生介紹了“神舟六號”，嫦娥奔月”，來說明我國的科技的'發展，這樣既樹立了學生對知識的向往，又讓他們學到了課本以外的很多知識，也體現了老師知識的淵博。
在以後的教學中，我要改變自己的教學方法，課堂上要以學生爲主，把課堂還給學生，讓學生暢所欲言發表意見，然後集體整理學生的發言，對于差生，我要耐心去開導，找弱點，肯定其優點，當發現他們有進步，有改變時要及時給予表揚和鼓勵，這樣也能增進師生之間的感情。
作爲教師，我要不斷的去學習，去進取，多學習別人的授課經驗，來補充自己的不足之處，在以後的教學中多積累壹些經驗。
數字素養心得體會 22
數字教學已經成爲當今時代的壹個熱門話題。學生們需要在數字化時代中學會使用數字工具，老師們也需要掌握數字教學的核心素養，以滿足教學需求。參加數字教學培訓後，我深刻地認識到數字教學的核心素養對于教師的發展和教育效果的重要性。因此，在這篇論文中，我將分享我在數字教學核心素養方面的心得和體會。
數字教學核心素養主要包括四個方面：基礎知識與能力、課程與教學設計、教學工具與資源、教學評估。首先，教師需要掌握數字工具的相關知識和技能，例如，如何使用計算機、網絡和其他數字工具等等。其次，教師需要學習如何在數字化時代中設計課程和教學活動，以滿足學生的需求。第三，教師需要掌握數字化教學工具和資源，以便更好地支持數字教學。最後，教師需要學習如何評估學生學習成果和教學效果，以調整教學方式和提高教學質量。
掌握數字教學核心素養對于教師來說是非常重要的。在數字化時代，數字教育工具不再僅僅是壹種輔助工具，而是成爲了教師教學的'重要組成部分。教師掌握數字教學核心素養，能夠更加靈活地運用教育技術手段，使得學生在課堂中更好地體驗不同的學習方式，從而提高學生學習效率和效果。此外，數字教學的出現也給教育帶來了極大的挑戰。教師在數字時代中通過數字化手段來實現教育，也是適應時代的發展趨勢。
數字化時代對于教育的要求是多樣性和靈活性，數字教學核心素養的掌握很大程度上提高了教育多樣性和靈活性。數字教學的發展也要求教師和學生同時具備數字素養，這樣才能更好地實現數字教學的效果。目前教育的不足表明，教師和學生還需要不斷加強自己的數字素養，從而更好的應對教育挑戰。
數字教學核心素養掌握能夠使得老師使用數字化教學工具設計出更好、更適合學生需求的課程和教學模式，從而拓展學生在課堂中的學習可能性。通過數字化工具和資源，學生可以更加自由和靈活地進行學習，這樣能夠幫助學生更好地適應未來社會中所面臨的數字化挑戰。
提高數字教學核心素養主要有三方面的方法：學習、實踐和分享。首先，教師需要有意識的去學習數字教育中的相關知識和技能。其次，教師需要將所學知識運用到實際教學中去，並將經驗分享出來。最後，教師可以通過參加數字化教育課程和培訓活動來不斷提高自己的素養。
總之，數字教學核心素養對于教師的發展和教育效果的重要性不言而喻，同時，數字教育爲學生提供了新的學習可能性。教師應該加強數字教育的學習和實踐，以適應未來社會的數字化發展趨勢。
數字素養心得體會 23
隨著數字科技的發展和應用的普及，數字素養也成爲了當下教育領域的熱門話題。數字素養不僅僅強調對數字技術的應用能力，更重要的是培養學生批判性思維、創新意識和解決問題的能力。通過我的教育實踐與體會，我深刻感受到了數字素養的重要性和對教育的巨大影響。
首先，數字素養在現代教育中的地位不可忽視。過去，教育主要關注學生的語言、數學、科學等基礎學科知識的掌握。然而，隨著數字科技的飛速發展，這些基礎學科知識已經無法滿足當今社會的需求了。數字素養能夠幫助學生理解與運用數字技術，提高他們在信息時代生活與工作中的綜合素質。需要注意的是，數字素養不僅包括使用數字工具的基本技巧，還涉及到對數字信息進行評估、分析和創新的能力。因此，數字素養已經成爲了現代教育中不可或缺的壹部分。
其次，通過數字素養的培養，學生可以獲得更多的學習機會和發展空間。在傳統的教育模式下，學生幾乎只能依靠教師和教材進行學習。然而，在數字時代，學生可以利用互聯網的便利性和資源的豐富性，自主學習和拓展知識。例如，學生可以通過網上視頻課程學習自己感興趣的領域，通過在線問答平台向他人請教問題。在我的教學實踐中，我發現學生們通過數字技術學習的有效性遠遠超過傳統模式下的吸收知識。數字技術爲學生的學習提供了更多的途徑和資源，培養了他們的自主學習能力和解決問題的能力。
此外，數字素養的培養也能夠促進學生創新思維的發展。數字素養要求學生學會使用數字工具進行信息搜索和處理，學會評估和分析知識來源的'可靠性。這能夠幫助學生培養批判性思維，對信息進行辨析和篩選。通過數字素養的培養，學生可以更好地理解和運用知識，從而創造出新的想法和解決問題的方法。比如，在我的教學實踐中，我鼓勵學生利用數字技術進行群體合作和項目研究，培養他們的創新意識和團隊合作能力。結果，學生們在探索和解決問題的過程中，展現出了驚人的創造力和創新能力。
最後，數字素養的培養還能夠提高學生的就業競爭力和適應能力。現代社會中，數字技術已經成爲了各行各業的基本要求。擁有較高的數字素養，意味著學生能夠更好地利用數字技術進行工作和生活。數字技術的應用已經成爲企業招聘的重要指標之壹，因此具備較高的數字素養的學生更容易獲得就業機會。同時，在工作中，數字技術的運用已經成爲了提高工作效率和解決問題的重要手段，具備較高的數字素養的人員更容易適應工作中的要求和變化。
綜上所述，數字素養在現代教育中扮演著重要的角色。通過數字素養的培養，學生可以獲得更多的學習機會和發展空間，促進創新思維的發展，並提高了就業競爭力和適應能力。因此，我深信數字素養的培養是當前教育中的壹項重要任務，也是提高學生綜合素質的重要手段。在今後的教育實踐中，我將繼續加強對數字素養的培養，幫助學生更好地適應數字化社會的發展需求。
數字素養心得體會 24
以人工智能和大數據爲代表的現代數字技術已廣泛應用到經濟社會發展的方方面面，並且推動著人們的工作生活學習和交往發生深刻變革。“十四五”規劃綱要提出，迎接數字時代，激活數據要素潛能，推進網絡強國建設，加快建設數字經濟、數字社會、數字政府，以數字化轉型整體驅動生産方式、生活方式和治理方式變革。數字化時代的到來要求在人才培養領域積極完成數字化轉型。
教育數字化轉型賦能人才培養
教育數字化轉型背景下，人才培養存在思想層面認識不到位、人文性被工具理性遮蔽、教學過于依賴技術構築的“景觀”等問題。首先，目前高校教育理念傳統、教務管理改革思路與高等教育人才培養模式的數字化轉型要求之間仍然存在壹定差距。比如，高校轉型改革的整體定位不夠清晰，對于數字化時代，特別是人工智能對人才培養核心能力提出的新要求把握得不夠全面，使得從“建設”轉向“應用”過程中如何將數字化技術深度融入教學過程的路徑和結構布局還不夠清晰。其次，教育數字化從“轉化”到“轉型”再到“智慧”，需要經曆壹定的曆史階段。在“轉化”過程中，人們通過資源投入構建起足以支撐高等教育數字化轉型的數字基座，但是數字化基礎設施和平台等基座甚至各類技術應用都只是促進轉型的手段。高等教育數字化轉型過程中可能在不同程度上存在由于數字技術顯性功能而引發技術內在人文人本屬性被“遮蔽”的傾向，減弱了教育數字化轉型應有的“溫度”。最後，依托數字技術開展的.場景化教學和混合式教學，盡管可以讓學習在沈浸的環境中得以開展，但是也會引發教學的教育功能以及教育與真實世界聯系弱化的風險，尤其是數字場景化教學，這是當前教育數字化轉型背景下高校人才培養體系面臨的壹個重大挑戰。
而實現教育數字化轉型，能夠借助數字技術提升教學精准度、革新教學模式、實現資源共享和管理信息化。通過數字技術輔助，尤其是采用以過程性評價理念爲指導的智能測試系統應用和課程學習數據綜合分析等，教師能夠更加便捷地了解學生與課程教學有關的信息，這種信息往往以結構化、關聯化的方式加以呈現，從而爲精准化的教學過程提供基本依據。同時，在數字技術支持下，“線上”教學突破時空限制，線上線下組合呈現，使得課堂教學實現由單壹到混合，由封閉到開放。此外，數字化教學能夠實現高校管理信息化，提升科學管理水平。依托數字技術打造新壹代教務管理信息系統，促進高校數字化校園建設“提檔升級”，真正讓數據要素發揮其在校園治理中的應有作用。
教育數字化轉型背景下人才培養體系的完善
多舉措夯實高校數字化轉型基礎。
第壹，重視以高校數字化轉型戰略規劃引領改革實踐。可以考慮按照“轉型目標與所處方位深度識別—全方面差距分析—數字化轉型模式論證決策”三個步驟進行。把握住改革發展的整體方向，以此來綜合分析數字技術條件優勢、學科優勢，圍繞教與學兩個方面並依照客觀實際不斷制定數字化轉型的可能路徑與模式。
第二，按照構築新型數字治理架構思路不斷完善對數字化教學活動等的內部監管。尤其在數字化管理上，規範數據信息所有權以及數字技術應用邊界，切實維護數據信息的合規使用。
第三，確立數字化人才培養與數字産業化、産業數字化的動態協調機制。以人才培養協同創新平台爲基礎，結合自身學科優勢，建立持續識別和分析研判數字化産業、産業數字化動態的長效機制，以避免自身人才培育模式與數字化産業人才需求的脫節。
提升教育工作者的數字素養。
第壹，堅持適度應用原則。依托數字技術開展教學活動時，注重對教學活動的教育性和價值觀引領原則的堅持。客觀辯證看待數字技術融入教學中所産生的價值，做到兼容並包，確立學生成長成才的根本選擇和評價准則；在技術操作層面上，堅持對數字信息技術應用保持應有的理性態度，不過分推崇信息技術而失去提升學習主體自我決策與管理能力。
第二，提升數字素養，發揮教育工作者主體性價值。結合教師職業生涯發展階段的不同需求制定個性化的數字素養提升“方案”，加大對《教師數字素養》標准的宣貫力度，通過投入資源搭建支撐教師數字素養培訓的專門化研究與推廣平台，完善相關配套支持制度，以教學改革與研究專項等形式，激勵更多的壹線教師立足課程教學探索提升教師數字素養的現實路徑，形成更多可複制、可推廣的數字化教學轉型方案。
打造數字虛擬化教學場景。首先，按照教學目標和內容尺度合理選取教學中的場景要素。教學場景的搭建首先應講求適切性，即以教學目標爲引領和基本評價尺度，凸顯教學內容主題，堅持高等教育教學活動的探究性原則，旗幟鮮明反對泛娛樂化和庸俗化。同時，合理設置教學場景中的主題和內容，把握好“多”與“少”、“內容”與“形式”、“目的”與“手段”等方面的關系，既防止因信息內容過載而造成學生忽略對真實事件中客觀存在關系的理解和感悟，又避免因場景要素過于單壹而失去學習場景所應有的真實再現複雜關系的呈現功能。其次，強化教師在場景化教學過程中所扮演的協同者角色的認知。數字化技術融入高等教育必然促成教師主體身份的再定位和再確認。體現在場景化教學過程中，教師的協同者角色表現爲，壹方面帶領學生“走進”具象化場景並與之産生多維度多層次的系統交互，另壹方面鼓勵學生依靠自力“走出”因過分沈溺于感官體驗而忽略知識體悟的誤區；同時，幫助學生建立通過場景學習更好連接虛擬和現實之間內在關聯的意識，使其在虛、實場景切換中做到更加遊刃有余。
數字素養心得體會 25
教育數字化是“數字中國”戰略的重要組成部分，也是當下我國教育改革發展的重要主題。綜觀世界各國教育數字化的推進過程，可以發現有三條基本線索，即戰略層面的規劃、物質層面的升級、人的素養的提升。
我國高度重視教育數字化戰略層面的規劃引領，先後發布實施了壹系列重要政策，爲教育數字化發展提供了較完善的頂層設計，將教育數字化推上良性發展軌道。物質層面的升級也進展顯著，網絡、終端等各方面配置條件快速改善，構建了較好的教育數字化發展支撐條件。20_年3月，國家智慧教育公共服務平台正式上線，更是實現了全國範圍內全學段、全學科、全類型的優質資源全覆蓋。
盡管我國教育數字化轉型成績顯著，但在人的數字素養與技能提升層面還有進壹步推進的空間。對疫情下大規模在線教學情況的調研發現，網絡卡頓和部分教師對在線教學模式的不適應，仍是制約在線教學質量提升的重要因素。師生數字素養測評顯示，中小學生利用信息技術開展有效學習以及解決問題的能力並不強，其數字素養亟待提升。部分教師對于數字工具和資源的應用較爲表面化，教學觀念亟待轉變，應用水平還需提高。
實際上，不管是戰略層面的規劃，還是物質層面的升級，教育數字化轉型的難點和重點還在于師生數字素養的提升。沒有良好的數字素養，教師和學生就不能有效駕馭各種信息技術環境、平台、工具和資源，就難以爲教與學方式的轉變提供強有力的技術杠杆。教師數字化教學創新能力的提升與可持續的專業發展、學生數字化學習能力的提升與數字化生存能力的發展更是無從談起。因此，提升師生數字素養不僅是培養數字時代合格公民的必然要求，也是推進教育數字化轉型的關鍵所在。
因此，有必要深入思考師生數字素養的提升策略。壹方面，要完善多元協同的數字素養培育機制。數字素養培育同時受學校、家庭和社會等多方因素影響，是壹項複雜的系統工程，僅依靠學校教師或信息技術課來完成培育是不夠的，必須建立多元協同的培育機制。各級教育行政部門應根據《義務教育信息科技課程標准（20_年版）》的總體規劃，落實信息科技國家課程，並開發具有地方特色的相關系列課程。高校研究人員應瞄准教育數字化發展前沿，協同相關企業開發涵蓋教學、教研、管理的優質數字資源。中小學校則應結合實際辦學情況和特色，探索開發種類豐富的數字素養校本課程，將數字素養培育融合到學科課程中，並建立健全完善的家校共育機制，確保家長及時掌握學生數字素養的動態發展情況。校外科技場館要多整合優質館藏資源，探索開發適用于師生數字素養培育的場館課程及學習資源，舉辦形式多樣的數字素養教育活動。
另壹方面，要開展多層次、多樣態教師研訓活動。教師研訓是提升教師數字素養最直接的手段之壹。地方和區域層面應開展講座、研討、優質課展示、教學比賽等多種形式的教師數字素養培訓活動，開設數字技術與學科教學融合的線上、線下課程；應充分發揮名師工作室骨幹教師的引領作用，定期開展線上線下相結合的跨校教研活動。學校層面要積極開展數字技術與教學整合的校內教研活動，助力教師隊伍水平的整體提升。從全國中小學教師信息技術應用能力提升工程在壹些地方的實施情況看，實踐導向、面向課堂、依托真實教學場景的實戰化培訓，往往能産生更好的效果。
此外，還要不斷完善數據驅動的數字素養評價體系。當前的數字素養評價內容更關注技術基適用于師生數字素養培育的場館課程及學習資源，舉辦形式多樣的數字素養教育活動。
另壹方面，要開展多層次、多樣態教師研訓活動。教師研訓是提升教師數字素養最直接的手段之壹。地方和區域層面應開展講座、研討、優質課展示、教學比賽等多種形式的教師數字素養培訓活動，開設數字技術與學科教學融合的線上、線下課程；應充分發揮名師工作室骨幹教師的'引領作用，定期開展線上線下相結合的跨校教研活動。學校層面要積極開展數字技術與教學整合的校內教研活動，助力教師隊伍水平的整體提升。從全國中小學教師信息技術應用能力提升工程在壹些地方的實施情況看，實踐導向、面向課堂、依托真實教學場景的實戰化培訓，往往能産生更好的效果。
此外，還要不斷完善數據驅動的數字素養評價體系。當前的數字素養評價內容更關注技術基礎知識和應用技能，缺少對數字化學習與創新等高階能力的綜合評價，評價方法大多采取傳統測驗法，耗時耗力且容易産生偏差。因此，應研制面向不同主體的數字素養評價指標，突出對學生數字素養高階思維能力和教師數字素養的綜合評價；強化過程性評價方法，將評價嵌入教與學過程，將數字素養作爲學科教學目標進行考查；利用智慧教學平台、傳感系統等，全方位、全過程采集師生在信息化教學活動中産生的行爲、認知、情感等多模態數據，建立數據驅動的數字素養評價模型，實現伴隨性評價；建立面向終身學習的師生數字素養發展檔案，形成壹套客觀、規範、成熟、公平的數字素養評價實施流程，實現師生數字素養長周期跟蹤評價和反饋。
數字素養心得體會 26
通過主任播放的幾段小視頻，老師們非常直觀的感受到了這種近乎壹對壹的數字化課堂教學模式的突出優點。比如說，當堂練習時，學生用5到10分鍾的時間完成教師布置在平台上的作
業，教師通過軟件及時獲得全班作業情況，包括錯題內容、哪些學生答錯，它能夠做到“即時反饋，自主提升”，教師還可以通過“壹對壹”方式在網絡上及時與學生交流，而學生也能通過電腦的反饋獲得自己的答題信息，並及時反思進行糾錯，同時還能進行同類題的強化練習。這樣不僅有利于老師布置分層作業，以減輕學生學習負擔，還極大的調動了孩子們的學習興趣，有利于進壹步激發了他們學習的熱情。
以數字化學習爲核心的信息技術與課程的整合，不同于傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：
壹學習是以學生爲中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；
二學習是以問題或主題爲中心的；
③學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商的、合作的；
四學習是具有創造性和再生性的；
伍學習是可以隨時隨地終身的。
1、數字化學習要素
數字化學習具有三個要素。
壹是數字化的學習環境，也就是所謂信息技術學習環境。它經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、
信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征。它包括設施、資源、平台、通訊和工具。
二是數字化學習資源。它是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料。包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬、在線討論、數據文件以及數據庫等等。數字化學習資源是數字化學習的關鍵，它可以通過教師開發、學生創作、市場購買以及網絡下載等方式獲取。數字化學習資源具有切合實際、即時可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創造性等特點。
三是數字化學習方式。利用數字化平台和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，並通過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識以及展示知識的方式進行學習，具有資源利用、自主發現、協商合作和實踐創造幾種途徑。
2、特點編輯
數字化學習改變了學習的時空觀念。數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠程教育的興起，使學習不局限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯網進入數字化的虛擬學校裏學習。從時間上說，只通過壹段時間的集中學習不能獲得夠壹輩子享用的知識技能。人類將從接受壹次性教育
向終身學習轉變。所以，數字化學習要求學習者具有終身學習的態度和能力。信息時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據社會和工作的'需求，確定繼續學習的目標，並有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向爲人們終身學習提供條件。
同時，數字化學習要求學習者具有良好的信息素養。只有培養學生具備良好的信息素養，才能夠理解信息帶來的知識並形成自己的觀點和知識結構。信息素養也是終身學習者具有的主要特征。我認爲，信息素養包含著三個基本點：信息技術基本知識和應用技能，指利用信息技術進行信息獲取、加工處理以及呈現交流的技能；對信息內容的分析、批判與理解能力，即對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內容都能進行逐壹的評估，在接受信息之前，會認真思考信息的有效性、信息陳述的准確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點的充分性；能根據社會需求，整合信息、創造信息以及利用信息，融入到信息社會的態度和能力，指信息使用者要具有強烈的社會責任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創造力作爲推動社會進步的力量。
數字素養心得體會 27
“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”這是我的座右銘。我也壹直用它來指導我學習《數字信號處理》這門課程課程。我是湖南涉外經濟學院電氣與信息工程學部通信工程0801班的譚星雲。這學期在羅志年博士的講授下，學習了《數字信號處理》這門課，采用的教材是程佩青教授主編清華大學出版社出版的《數字信號處理教程》（第三版）。通過這門課的學習，讓我理解了信號分析和處理的基本原理、方法和技巧。數字信號可以通過對連續信號進行采樣和量化（或離散數字化）後得到，再利用離散傅裏葉變換（DFT ）對其進行頻譜分析。但是，離散傅裏葉變 換（DFT ）處理數字信號時，計算量太大，不便于實時計算，在計算時應采用快速傅裏葉變換（FFT ），快速傅裏葉變換不是壹種新的變換，而是離散傅裏葉 變換的快速算法。學習的意義和重要性在于學習過程本身學習的意義和學習除了能掌握相關理論知識外，更重要的是我們在學習過程中我們的思考和得到的啓示。
理論驗證性實驗的內容中應設置問題讓學生思考。鼓勵學生通過重新編寫MATLAB程序驗證個人答案。對于設計性實驗，課程講完之後要求學生根據課堂內容，編寫相應的設計程序，當然對于用到的主要MATLAB函數要進行彙總和說明。設計工作完成後要編程驗證設計的正確性。要引導學生學會利用MATLAB工具箱所提供的不同設計手段進行設計。比如FIR數字濾波器的設計，最常用的是窗函數設計法，學生可根據設計指標選擇不同的窗函數和長度，在理想濾波器上加窗函數就可得到所需要的濾波器的單位脈沖響應，所設計的濾波器正確與否，要通過驗證程序，有兩種驗證方法：求出所設計濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減；求時域信號通過濾波器時的`響應。由于FIR濾波器的最大特點是實現線性相位特性，故還應檢查濾波器對有效信號有無失真。通過該實驗學會對FIR數字濾波器的設計方法及應用方法。從而爲進壹步的硬件設計打好基礎。
羅老師將學生的需求、學生將來的發展方向等列爲教學的首要目的，真正體現了以人爲本的思想，這壹點很多高校並沒有做到，也值得很多高校借鑒和學習。現在很多高校或課程組爲了自身的利益申請精品課程，指示從申報材料體現了自身的特點，但實際中並沒有做到這壹點；很多高校爲了數量上的要求，讓能開雙語教學的課程都開雙語教學，根本不考慮老師自身的業務水平和學生的接受能力；很多老師爲了自身的名譽或評職稱的需要出書，根本沒考慮書的質量；很多學校爲了開設實驗而開設實驗，並沒有考慮學生真正需要的是什麽，最終搞的只不過是往上申報材料的壹個砝碼，學生並沒有從實驗中受益，甚至根本不知道目的何在。我覺得我們學校的數字信號處理課程教學的模式，從實際出發提高學生的能力，但有些還是需要不斷地改進，不單單只是數字信號處理這個課程，不是爲了形式上的需求而雙語教學，真正做到了解學生所需，讓學生有更多的機會學習前沿知識，參與到現實的數字信號處理過程中。當然要完成這壹點並不是壹個老師、壹個課程組的努力就可以了，需要學校政策的支持、教學氛圍的完善以及長期不懈的努力。
壹直以來，我對信號課程的教學也是提倡概念的理解、分析方法的掌握，計算是次要的，如在濾波器設計部分，我讓學生掌握設計的方法、過程和注意的要點。但是在實際教學中有時也很迷茫，因爲考試的時候需要考計算，如果不通過計算學生是得不到練習，也沒辦法掌握方法。通過本學期《數字信號處理》和上學期《信號與系統》課程的學習，從羅老師和董老師得到很大的啓發，通過淡化計算，注重概念的分析和理解以及該部分內容教學的目標，這樣學生在學習過程中思路會更清楚，當然掌握的也更快、效果也更好。
在學習期間，羅志年博士就本課程的應用和地位內涵、精品課程的建設、雙語教學、課程教學的基本要求和大綱以及如何讓學生更佳受益和實踐教學等方面做了詳細的講解。通過羅老師的指導，我得到很大的啓發，通過淡化計算，注重概念的分析和理解以及該部分內容教學的目標，這樣學生在學習過程中思路會更清楚，當然掌握的也更快、效果也更好。通過學習和交流，讓我對《數字信號處理》這門課程和信號處理學科有了新的認識，新的見解。
