描写荷花和荷叶的句子和段落100字 实用104句
1. 在认识生字的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生观察，动笔描写
3. 讲评作文
4. 师指着“数”问：你能像用数星星这样的词用“数”再组词吗？学生组词，如“数数”，“数鸭子”。教师相机引出“数”的另一个读音“shù”，读“shù”时可以组哪些词呢？如：数学，数字。
5. 总结：写文章的时候，把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻！
6. 比较读，明白联想的好处
7. 和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。（引导孩子逐句的说比喻句。）
8. 作业布置：完成校长布置的“国庆感恩作业”请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……
9. 学会阅读中的写作方法，准确地运用到写作中。
10. 学生自由朗读或仿读，整体感知课文内容。
11. 使学生正确地找到阅读中的读写结合点。
12. 仿写文段。
13. 荷花的花瓣的形状像大大的柳叶，顶端尖，中间宽，靠近花托的部分逐渐变细变平，越是长在里面的花瓣应越小、越嫩、越艳。
14. 学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
15. 研读《金色花》
16. 现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧！
17. 初读课文，整体感知：
18. 布置习作
19. 那碧玉托盘似的大荷叶上。滚动着一颗颗晶莹的珍珠。那白中带红的荷花，在微风中摇曳，显得鲜嫩纯洁美丽。
20. “母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”“心中的雨点”指什么?体会这句思想感情。
21. 选作基础训练作业。
22. 师总结
23. 看着这么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名说）
24. 合作研讨
25. 检查学生朗读情况。
26. 运用联想，练习写作
27. 诗人以其新奇而美妙的想象，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
28. 课文既写了皮鞋匠看到真实景物，又写了他联想到的景物。请同学读课文分辨事物与联想。
29. 导语设计：
30. 共同学习《荷叶母亲》
31. 片段习作练习
32. 布置作业：
33. 请同学分享自己的作品，师生共评。
34. 书写指导。
35. 增强学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
36. 一池绿水，片片荷塘，另外伴着蝉鸣和鸟语，让人忍不住想要到荷塘深处去。于是租一游船，缓缓地游走在玄武湖里，原本陆地上的闷热到了湖里反而觉得清凉了很多，丝丝微风吹过，处处都是荷叶的清香和点点的荷花淡香。
37. 学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。
38. 培养学生读写结合的良好习惯。
39. 写法指导
40. 样子描写指导
41. 作业
42. 情感、态度与价值观：
43. 如此凝神地赏荷花，是在一个雨后天晴的早上。远远望去，肥大的荷叶，绿汪汪一片，托着亭亭玉立的荷花，如绿纱托着红缎，漂浮在清澈平静的湖面上……
44. 现在，该轮到同学们小试身手啰。
45. 思考：这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢?这幅图画中包含了哪些内容?由此你联想到了什么?
46. 出示一幅春天美景图。今天让我们来当一回大作家，把自己看到的写具体的同时，恰当地加上自己的联想，使文章的内容更充实。
47. 积累动词，运用动词。
48. 师在田字格中范写四个字，学生认真观察。强调：
49. 教学重难点：激发学生审美情趣，通过细节描写体会浓浓的父子深情，学会珍惜至爱亲情。
50. 抄写课文词语。
51. 能言会道。
52. 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
53. 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
54. 要怎样才能把一种事物说具体、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动，我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧！
55. 作者介绍、文体
56. 交流收获从本节课中你学到了什么？
57. 品析词句，体会用词准确
58. 品读诗歌
59. 全班齐读课文第六自然段：师：这段是全文的核心，作者具体描写父亲买桔子的“背影”的句子有哪几句?其中表现父亲举动艰难的词语有哪些?请快速阅读并在文中划出来。师(评价)：林文青同学的回答好不好?好在哪里，不足在哪里，谁来补充?师(评价)：刚才几位同学的发言都很积极，大家都能抓住要领回答了问题，真聪明。写背影的句子是：“我看见……显出努力的样子”写父亲举动艰难的词语人“蹒跚”“探身下去”“攀”“缩”“肥胖的身子”“向左微倾”“努力”
60. 布置作业
61. 学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。
62. 一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。
63. 背诵课文，进行朗诵比赛。
64. 出示片段，加上你的联想。
65. 我从诗中读到了一个____的孩子。
66. 课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
67. 过程与方法：
68. 出示：“数、玉、珍、珠”，让学生观察这四个字在结构上有什么特点。
69. 小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示，时间3分钟。
70. 作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
71. 大展身手
72. 为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
73. 那粉似霞的荷花，真不知它是被天边的晚霞映红了脸，还是怕羞。
74. 雾雨蒙澪，池塘里的荷叶碧绿碧绿的似乎刚刚完成的水墨丹青。雨打在荷叶上发出沙沙的悦耳的响声，汇聚成颗颗水珠，涌入叶心凝成一汪清泓，挺立的叶儿似乎不喜太多的水破坏了诗意，轻轻低了一下头，水珠儿便跃身坠入池塘去拥抱戏水的鱼儿。
75. 颜色描写的指导
76. 学生默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。
77. 大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来，就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。
78. 这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？
79. 荷花亭亭玉立，像在湖上沐浴的仙女，嫩蕊凝珠，而且清香阵阵，沁人心脾。
80. 还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。
81. 指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
82. 荷叶上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。
83. 情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。
84. 配乐范读，学生体会作者的思想感情。
85. 对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？ （指名答，板书：颜色 样子 ）
86. 出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？
87. 学习以物喻人的写法。
88. 请以具体的形象作喻，来完成下列句子。
89. 学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。
90. 总结：
91. 学生写作，教师巡视指导。
92. 通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
93. 知识与技能：
94. 请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的\'经典片段。
95. 小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。
96. 初读感知
97. 荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎，风雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下；它的叶，相触水面。它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。
98. 品句识字。
99. 拓展练习
100. （出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？
101. 学生临摹仿写。
102. 板书设计：
103. 作家简介：
104. 随文识字，学习课文第一自然段。
描写荷花和荷叶的句子和段落100字 实用63句
1. 红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢?请说说自己读后的理解。
2. 培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 检测字词
4. 介绍作者、金色花
5. 运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。时间5分钟。
6. 说一说
7. 出示片段，你能在这句话里加上你的联想，使它更生动吗？
8. 激发学生的习作热情，增强习作的自信心。
9. 荷花的花瓣一层一层往外展开，下面洁白如玉，顶上有淡淡的粉色。荷花托着绿色的莲蓬，莲蓬上有许多小孔，一颗颗莲子就睡在里面。
10. 课堂小结：
11. 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会夜空的美丽。
12. 一丝丝红色的花蕊顶着黄色的尖儿探出头来。远看去，一个个小花蕾就像一颗颗珍珠撒在雕刻着花边的红盘中，又像一只只小蜜蜂飞落在花蕊中采蜜。
13. 教学目标：
14. 让学生齐读第八自然段前两句，问：茅屋里真的披上了银纱吗？
15. 整体感知
16. 会认“撒、玉、仰”三个字，会写“数、玉、珍、珠”四个字。
17. 赏读课文，品味探究：
18. 品读文章
19. 在那绿叶的映衬下，荷花有的舒展怒放，仿佛在畅怀大笑；有的花苞初绽，像在启口说话；有的含苞欲放，有如羞涩的姑娘低头不语。
20. 导入
21. 师生共同评价。
22. 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
23. 荷花开得正艳，不知何时，它的小宝宝莲蓬从妈妈身边钻了出来，探头探脑，好像在观察外面的世界。渐渐地，莲蓬成熟了，剥开表皮，里面花生米一样大小的东西就是莲籽。
24. 总结
25. 背诵课文。
26. 母爱就在我们身边，它像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
27. 很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。
28. 课件出示情景图，师根据情景图描述:在一个晴朗的夜晚，星星在美丽的夜空中忽闪着亮晶晶的小眼睛，一个孩子依偎在奶奶的身边，仰着头，用心地数着天上的星星：一颗，两颗，三颗……这个数星星的孩子是谁呢？同学们，今天就让我们一块学习——《数星星的孩子》，师板书课题，请大家伸出手指一起跟老师板书课题吧。板书完毕，请同学们再大声地读两遍课题。
29. 教学过程：
30. 用一个数字说出你收集到的动词有多少？
31. 思考课后“研讨与练习”。
32. 思考：
33. 学生展示自己的习作片段，师生体会其联想的妙处。
34. 范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)
35. 看动作猜一个字的动词（六个）
36. 深入课例，体会写法
37. 一株株嫩红色的荷花，大的像一顶小帽子，小的似鸭梨。有的花苞像个小喇叭，半睁半闭着眼睛，微露着金灿灿的花蕊……
38. 仿课文写法(借助具体形象抒发对母亲的爱)写一篇随笔。
39. 走近观赏，只见红荷托露，晶莹欲落；白荷带雨，冰洁无瑕。盛开的，宁静安详；带蕾的，娇羞欲语；还有那绿盖叠翠，青盘滚珠，圣洁得使人不能说，只怕言语不慎玷污了它。
40. 导入新课、简介作者：
41. 板书设计
42. 老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？
43. 那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的挺立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。
44. 自读识字。
45. 看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）
46. 预习课文：
47. 类似的写法还有：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
48. 写法研讨
49. 情景导入，激发兴趣。
50. 课文围绕“红莲”作者描写了哪几个情景?体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化。
51. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢?
52. 湖面上葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉，如同少女粉红的面颊。
53. 复习检查：
54. 三次嬉戏具体指什么?
55. 导入新课：复习旧课导入。(导语略)
56. 体验反思：
57. 反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
58. 正确规范书写“数、玉、珍、珠”四个字。
59. 荷花的种子发芽了，渐渐地长出了嫩茎和嫩叶，嫩叶刚好贴在水面上，两头都是尖的，而且能“串小水珠”呢。只要你滴一滴小小的水珠在嫩叶尖上，那小水珠就被“串”住了！嫩茎却是长满了刺的，就像一副铁甲一样，保护自己，预防小鱼、小虾的无情攻击。
60. 抒情指导
61. 导入课文：
62. 听乐曲，有感情地朗读
63. 小结
